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1、第二單元集體備課主備人：杜詩潔復(fù)備人：王巧芬第五課：蘋果里的五角星第一課時教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。2、學(xué)習(xí)生字新詞。3、能給課文分段。二、教學(xué)重點、難點：理解課文內(nèi)容，并初步從中得到啟示：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體四、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，我們每天都要做數(shù)學(xué)題。有的數(shù)學(xué)題可以有不同的解法和做法，可以訓(xùn)練我們的思維，提高我們的解題能力。今天我們要學(xué)的一篇課文講的是用不同的處理方法會產(chǎn)生意想不到的結(jié)果，相信大家一定會感興趣的。2．板書課
2、題?！境鍪疚褰切菆D形?！俊灸銖哪男┑胤娇吹竭^五角星？】3．質(zhì)疑：看到這個課題，你想知道些什么？二、初讀指導(dǎo)。1．自讀課文：①讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文；②查字典或聯(lián)系上下文理解詞語；③給課文各自然段標(biāo)上序號。2．檢查自學(xué)情況。①生字卡片正音。“案”是前鼻音，無聲母，不讀ngan；“魅”讀mei，不讀mo；“循”前鼻音，第二聲，不讀sun。②交流詞語意思。③分自然段指名讀課文，評讀。3．再讀課文。邊讀邊思考：課文講了一個什么故事？“我”從中得到了什么啟示？【提示：蘋果的兩種切法?！?．討論交流。①分段說
3、說段落大意。②分段指名讀。三、指導(dǎo)寫字。1．提示注意點：“魅”字是一個半包圍結(jié)構(gòu)的字，筆畫較多，不能丟里面的部分。“循、矩”左窄右寬?！鞍浮鄙舷滤急壤疽粯?。2．學(xué)生描紅?！究山Y(jié)合學(xué)生的習(xí)字冊完成這一作業(yè)?！克?、作業(yè)。1．抄寫詞語。2．多音字組詞。鮮好切?第五課：蘋果里的五角星第二課時教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。2、朗讀課文。二、教學(xué)重點、難點：理解課文內(nèi)容，并從中得到啟示：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體四、教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)
4、。1．聽寫詞語。2．指名讀課文。二、細讀課文第一段。1．指名讀第1、2自然段第1自然段有幾句話？你讀懂了什么？【從哪兒看出小男孩是“我”家的?？?？他來干什么？兩個“新”有什么含義？】師板書：顯示新本領(lǐng)【第二自然段里“我”是怎么回答小男孩的？】分角色讀兩人的對話。2．過渡：事情就是這樣平靜地開始，可接下來就有了新的發(fā)現(xiàn)讓人驚奇了。3．自讀第3、4自然段，畫出文中小男孩切蘋果的方法及由此產(chǎn)生圖案的有關(guān)句子。實物演示，討論交流?！緦懶∧泻幼饔昧艘粋€“舉”，表示他怎樣的心情？】“我”想到了什么？板書：橫切蘋果
5、指導(dǎo)讀好感嘆句，體會作者驚奇的心情。4．小結(jié)：誰能說說這個自然段主要講了什么？5．指導(dǎo)朗讀：小男孩第一次和第二次說的話要讀出充滿自信的語氣；第三次說的話，要讀出自豪的語氣；“我”說的話要讀出平緩的語氣。最后一句感嘆句要讀出驚奇的語氣?！菊f說1到4自然段主要講了什么？】6．齊讀第一段。三、學(xué)習(xí)第二段。1．指名讀第5自然段。2．用上文的詞語說說第一句里的“這樣切蘋果”是指怎樣的切法。兩次用“也許是出于”表示什么意思？3．指名讀下面三句話。理解三層意思：①第一層意思是什么“鮮為人知的圖案”指的是什么？ ②從哪
6、里看出它“竟有那么大的魅力”？說說第二層意思?！、壅l能用自己的話說說第三層的含義？【什么叫創(chuàng)造力？課文里是怎么說的？“往小處說”是什么意思？】【那么往大處說該怎樣講呢？】4．小結(jié)：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。5．齊讀第五自然段。四、總結(jié)全文。1．這篇課文主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學(xué)到的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”的事。告訴人們：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。2．討論交流：你從小男孩橫切蘋果后所帶來的有趣發(fā)現(xiàn)中受到什么啟發(fā)？你有沒有經(jīng)歷過類似的事情，講給同學(xué)們聽。五、作業(yè)。1．造句。①魅力
7、——②清晰——2．人們切蘋果通常采用的方法是（?。?，而課文中的小男孩卻是（?。?，而且蘋果里有（?。┑摹拔褰切恰?，這種（?。┑膱D案竟有那么大的（?。?。什么叫創(chuàng)造力，從小處說就是（?。??！景鍟O(shè)計】5蘋果里的 橫切蘋果 創(chuàng)造力“五角星” 深有感觸教后感：1、學(xué)生的學(xué)：這節(jié)課我想呈現(xiàn)的是一個以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)文化，從課堂效果看，學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)是有序、有效的，組員分工明確，交流氣氛熱烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，思路開闊。但部分學(xué)生個體的自主預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)還要加大力度，語文學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)機制還須進
8、一步完善，學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式還須訓(xùn)練。2、教師的教：對教材的把握是準(zhǔn)確的，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)思路清晰，學(xué)生思考空間的梯度和學(xué)習(xí)過程的梯度設(shè)置是科學(xué)的。但教師的教學(xué)語言不夠精煉，課堂調(diào)控的方式還要改進。3、語文學(xué)科：對四年級學(xué)生來講，課上注重以下幾個方面的引導(dǎo)：朗讀和默讀訓(xùn)練，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語方法；理解內(nèi)容，體會文章中心；積累語言；領(lǐng)悟表達的方法；向課外延伸。從“預(yù)習(xí)反饋，整體把握”到“品析感悟”再到“拓展延伸”，三個環(huán)節(jié)緊緊抓住
