《第二單元位置》教案(集體備課)

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1、第一課時　位置（一）　　　課型：講授課　　教學(xué)內(nèi)容：教材第19頁的內(nèi)容　　教學(xué)目標(biāo)：　　知識與技能：讓學(xué)生了解在生活情景中確定物體位置的多種方法，能在具體情境中學(xué)會用“第幾排第幾座”、“第幾層第幾號”、“第幾組第幾個”等方式描述物體在平面中的相對位置，或根據(jù)平面位置確定物體?！　∵^程與方法：知道可以在平面上用兩上數(shù)據(jù)確定物體的位置，在確定位置的過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念滲透平面坐標(biāo)最基本的知識?！　∏楦袘B(tài)度價值觀：體會生活中處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。　　教學(xué)重難點：　　重點：學(xué)會用“第幾排第幾座”、“第幾層第幾號”、“第幾組第幾個”等方式描述物體在平面中的相對位置，或

2、根據(jù)平面位置確定物體，并解決一些生活中的實際問題。　　難點：學(xué)根據(jù)“第幾排第幾座”、“第幾層第幾號”、“第幾組第幾個”等方式描述物體在平面中的相對位置?！　〗虒W(xué)方法：直觀演示法與自主探索、小組合作的方法?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：多媒體、投影儀等有關(guān)內(nèi)容圖片?！　　　〗虒W(xué)過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知。　　1、出示多媒體課件或圖片：一位教師到圖書館借書，詢問圖書管理員工具書所在位置，然后圖書員告訴他圖書所在位置?！　?、學(xué)生觀看多媒體課件或圖片，聽教師講解，初次接觸位置這個概念。　　3、引入本課學(xué)習(xí)并板書課題?！　?、學(xué)生在教師的引導(dǎo)下回憶某物體的位置，確定它們的位置，聯(lián)系具體生活

3、場景和經(jīng)驗，進(jìn)入到下面的學(xué)習(xí)中?！　≡O(shè)計意圖：通過具體的直觀演示以及具體的情景聯(lián)系，充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)。　　二、例題展示：　　1、投影出示例1的內(nèi)容?！　。?）學(xué)生讀題，了解已知信息?！　〗處熞龑?dǎo)學(xué)生可以根據(jù)自己在教室里的位置來思考這個問題?！　。?）問：已知張亮同學(xué)是第二列、第三行的同學(xué)，你能指出誰是張亮同學(xué)嗎？　　學(xué)生聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上根據(jù)圖中張亮所在的列數(shù)的行數(shù)來確定張亮的位置，教師給予肯定?！　。?）如果用（2，3）表示張亮同學(xué)的位置，你能表示王艷和趙強(qiáng)同學(xué)的位置嗎？看一看有什么不同？　　啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)對表示位置?！　?、引導(dǎo)學(xué)

4、生用剛才的方法小結(jié)：先從前往后確定第幾行，再從左往右確定第幾列，這樣就能用第幾行第幾列確定同學(xué)們的位置?！　≡O(shè)計意圖：通過具體的實例引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識第幾行和第幾列的判斷方法，經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)知識分析問題和解決問題的過程?！　∪⒆鲆蛔?，鞏固確定位置的方法?！　?、出示情景。組織學(xué)生觀察情景，思考教師的提問?！　?、引導(dǎo)學(xué)生利用在例題中學(xué)到的確定位置的方法來回答問題?！　?、組織學(xué)生用一組數(shù)字來表示它們的位置。學(xué)生思考后可交流討論，最后全班匯報?！　∷?、反饋練習(xí)?！　⊥瓿山滩牡?9頁的做一做?！　∥?、課堂小結(jié)?！　×⒆鳂I(yè)：選用課時作業(yè)?！　“鍟O(shè)計：　　位置　　豎排叫列　　橫排叫

5、行　　確定第幾列一般從左往右數(shù)，確定第幾行一般從前往后數(shù)?！　≌n后小記與反思：　　第二課時　位置（二）　　課型：講授課　　教學(xué)內(nèi)容：教材第20頁及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容　　教學(xué)目標(biāo)：　　知識與技能：知道在生活中如何根據(jù)示意圖找到位置?！　∵^程與方法：理解可以用一組數(shù)來確定位置關(guān)系，通過確立一個坐標(biāo)圖形來找準(zhǔn)方位?！　∏楦袘B(tài)度價值觀：體會生活中處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生數(shù)學(xué)的親切感，把位置關(guān)系的學(xué)習(xí)與生活場景緊密聯(lián)系起來。　　教學(xué)重難點：　　重點：能夠通過示意圖找到物體的具體位置。　　難點：理解用一對數(shù)來確定位置的方法，并把它用于實踐中。　　教學(xué)方法：直觀演示法和自主探究與小組合作的學(xué)習(xí)方式。

6、　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件或?qū)嵨锏取！　〗虒W(xué)過程　　一、聯(lián)系生活，引入新課?！　?、談話導(dǎo)入?！　W(xué)生回顧在生活所見的示意圖，回答教師問題，?！　?、引入新課，板書課題?！　≡O(shè)計意圖：通過對前面知識的復(fù)習(xí)，以及具體的直觀演示和具體的情景聯(lián)系，充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)?！　《⒗}展示?！　?、出示例2?！　W(xué)生讀題，明白示意圖，初步了解題目中的每個位置是用一個坐標(biāo)的形式來表示的，每一個游覽區(qū)和一對數(shù)相對應(yīng)?！　?、學(xué)生可提問質(zhì)疑，可小組討論，可互相回答問題。全班交流?！　〗涣鲿r教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識示意圖，知道它們是如何標(biāo)示各區(qū)域所在位置的。　　小結(jié)：橫排和

7、豎排所構(gòu)成的區(qū)域就是整個動物園的范圍?！　∶總€小區(qū)域所對應(yīng)的數(shù)值就是整個動物園這個大范圍的一個坐標(biāo)點。通過這些坐標(biāo)點，我們就能夠確定某個游覽區(qū)的具體位置?！　?、組織學(xué)生說說其他場館的位置，同時教師板書?！　?、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解場館位置與坐標(biāo)中各點對應(yīng)的關(guān)系。　　5、練習(xí)：在圖上標(biāo)出這些場館的位置?！　?、小結(jié)：通過例題我們把一個區(qū)域的示意圖用坐標(biāo)的形式表示出來，通過對應(yīng)的坐標(biāo)位置就可以確定所要找的地方的位置?！∪⒆鲆蛔?，鞏固確定位置的知識?！　〕鍪揪毩?xí)，引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)?！∷?、反饋練習(xí)?！∥?、課堂總結(jié)?！　≡诰毩?xí)中，要緊