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1、淺談情感教育在初中數(shù)學教學中的運用 摘要：數(shù)學教育離不開情感教育，情感與認知過程是平行交替發(fā)展的，共存于一個統(tǒng)一體中，把握好情感教育，才能使我們的數(shù)學教育達到最佳效果。 關(guān)鍵字：情感教育初中數(shù)學教學 初中數(shù)學是初中教育的主干課程，既是小學數(shù)學教育的延伸，又是高中數(shù)學的基礎(chǔ)和準備，既屬于義務(wù)教育的最后階段，又屬于基礎(chǔ)教育的中間過程，是小學教育與高中教育的橋梁，在基礎(chǔ)教育中具有承上啟下的紐帶作用。所以，初中數(shù)學在基礎(chǔ)教育階段有著極其重要的作用。首先要想學好數(shù)學不但要有很強的邏輯思維能力和豐富的發(fā)散思
2、維能力，還要具有刻苦的學習精神，正確的學習方法以及濃厚的學習興趣。而學生目標的培養(yǎng)、興趣的培養(yǎng)、能力的培養(yǎng)，都依賴教師的教學手段和方法，教師嚴密的知識傳授過程是充滿情感教育的方法。只有在科學的教學過程和極富情感的課堂氛圍中，才能夠調(diào)動起學生對數(shù)學的學習興趣，以及學習的主動性、積極性。教學本身就是一種特殊的知、情相伴的認識過程，情感屬于非智力因素范疇，它是學生智力發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。在數(shù)學教學中，情感隨著認識過程從察覺某種現(xiàn)象并愿意做出注意――做出需求的反應――對行為的滿意欣賞――5形成個性，人生觀與知識的識
3、記、理解、掌握、應用是緊密平行交疊著發(fā)展，共同存在于一個統(tǒng)一體中。新課程的標準特別注重學生的學習過程和情感體驗，因此，教學過程中應始終貫穿以情知導，知情交融的教學方法，才能達到最佳的教育教學效果?！ ∫弧⑶楦薪逃跀?shù)學教學中的現(xiàn)狀 長久以來，中國的教學模式主要是強調(diào)在教學過程中以教師和課堂教學為中心，注重雙基，教師一般僅僅視解決疑難、傳授知識為天職，這就形成了我國的傳統(tǒng)教學模式死板。在傳統(tǒng)的教學模式中，老師們對情感因素在教學中的作用往往估計不足，由于學生不能作為學習的主體，導致學生的意志品質(zhì)得不到體
4、現(xiàn)，積極情感得不到體驗，教學活動都是由教師來組織，學生只消極參與。雖然情感教育現(xiàn)在已經(jīng)作為素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，并且是新課程標準中的教學目標之一，但是許多教師都沒有真正的去領(lǐng)悟?qū)W習。有些教師，甚至有些資深教師，業(yè)務(wù)水平和專業(yè)都相當不錯，課堂組織能力也很好，課也講得很認真，而且具有較強的責任心，有時不惜犧牲休息時間，辛苦地去為學生加班加點。但是盡管如此，教學效果卻仍然沒有以前教學那樣理想，這是為什么呢？不得不承認，影響教學效果的因素是多種多樣的，但其中最容易讓人們忽視的恐怕就是情感教育了。為什么這么說
5、呢？讓我們聯(lián)系實際生活想想吧：現(xiàn)在孩子們基本上都是和爺爺奶奶生活在一起，爸爸媽媽都在外面打工，這一現(xiàn)象在農(nóng)村特別明顯。孩子在成長的過程中，在家里的情感教育幾乎就為“零”了，再加上大多數(shù)又是獨生子女，如果教師再不在教學中滲透情感教育，我們的教育對學生的成長將毫無意義。數(shù)學教學更是如此，新課程里有許多生活情境，我們只要把情感教育滲透到這些生活情境當中，就間接把情感教育滲透到了數(shù)學教學中了，這不僅是對數(shù)學教學工作更高層次的要求，更是當前數(shù)學素質(zhì)教育和新課程標準的要求。5 二、在初中數(shù)學課堂教學中實施情感教
6、育的方法 ?。ㄒ唬┩ㄟ^數(shù)學內(nèi)在美對學生進行情感教育 數(shù)學美是數(shù)學學科的一大特色，它本身的魅力能吸引學生、感染學生，并引導學生去追求數(shù)學知識。我國著名數(shù)學家徐利治指出“：數(shù)學美的含義是豐富的，如數(shù)學概念的簡單性、統(tǒng)一性，結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)性、對稱性，數(shù)學命題與數(shù)學模型的概括性、典型性和普遍性，還有數(shù)學中的奇異性等都是數(shù)學美的具體內(nèi)容?！痹跀?shù)學教學中，利用數(shù)學的內(nèi)在美培育學生良好的情感品質(zhì)的主要措施包括：首先，利用豐富的數(shù)學歷史成果培育學生的積極情感。其次，利用數(shù)學的內(nèi)在美培育學生的積極情感。最后，利用數(shù)學
7、的抽象美、奇異美、嚴謹美、解題過程美和思維方式美來培育學生的情感。這使得學生能感受到數(shù)學美的價值所在，真正掌握數(shù)學本質(zhì)規(guī)律，激起他們更大的數(shù)學學習興趣?！ 。ǘ┩ㄟ^創(chuàng)設(shè)數(shù)學問題情境對學生進行情感教育 教學過程不僅是師生雙方信息交流的過程，也是情感交流的過程。在數(shù)學課堂教學中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境，將師生的教學、情感認知融合在一起，使學生在一個和諧的環(huán)境中學習。創(chuàng)設(shè)數(shù)學問題情境是指教師在數(shù)學教學中，要善于為學生提供思考問題的空間范疇。教師在數(shù)學課堂上創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，既能培養(yǎng)學生的數(shù)學實踐能力
8、，又能有效地加強學生與生活實際的聯(lián)系能力，讓學生懂得學習數(shù)學是為了更好地運用數(shù)學知識，體驗到學習數(shù)學的極大樂趣?！ 。ㄈ┩ㄟ^利用評價的多元性，有效促進情感教育5 教育猶如春風細雨，潤物無聲。學生雖然看不到教育的發(fā)生，卻實實在在的感受到教育在影響著他的心靈。因此所有的評價與考試都不要給學生來挫折和懲罰，而是要讓學生和教師在這當中共同分析問題所在，探討問題的解決策略，探究問題的答案，最終師生取得學習上的共同進步和心與心和溝通。另外，人是多元化的，人與人不
