尊重閱讀個(gè)性理解

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1、尊重閱讀個(gè)性理解　　摘要：在新課程改革的背景下，小學(xué)閱讀教學(xué)提倡尊重學(xué)生的個(gè)性理解。所以，怎樣在課堂上做到尊重學(xué)生個(gè)性理解，正確處理學(xué)生個(gè)性理解與教師指導(dǎo)的關(guān)系，是提高小學(xué)生閱讀能力的有效方法，也是實(shí)現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解”需要解決的問(wèn)題?！　￡P(guān)鍵詞：教學(xué)環(huán)境；個(gè)性理解；閱讀方法；評(píng)價(jià)方式　　中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1002-7661（2013）14-066-01　　在新課程改革的背景下，小學(xué)閱讀教學(xué)提倡尊重學(xué)生的個(gè)性理解。所以，怎樣在

2、課堂上做到尊重學(xué)生個(gè)性理解，正確處理學(xué)生個(gè)性理解與教師指導(dǎo)的關(guān)系，是提高小學(xué)生閱讀能力的有效方法，也是實(shí)現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解”需要解決的問(wèn)題。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，積累了一些提高學(xué)生閱讀個(gè)性理解的經(jīng)驗(yàn)，在此與大家分享。　　一、打造寬松的課堂教學(xué)環(huán)境　　閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。這個(gè)對(duì)話過(guò)程貫穿課堂，成為課堂教學(xué)的基本形態(tài)。要求民主、平等、寬松的教學(xué)氛圍，融洽師生關(guān)系，這樣才能使彼此得到溝通的快樂(lè)、心靈的愉悅，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使之個(gè)

3、性張揚(yáng)。4　　第一，教師要淡化自己的權(quán)威。要把自己當(dāng)作學(xué)習(xí)共同體中的普通一員，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，努力為學(xué)生彰顯個(gè)性拓展充足的心理空間，真正成為課堂的組織者和引導(dǎo)者。　　第二，教師要持賞識(shí)的態(tài)度。在對(duì)話中，學(xué)生受年齡特征、心智水平、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)等因素的限制，對(duì)華難免會(huì)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)的膚淺、偏差甚至謬誤。這個(gè)時(shí)候，教師一定要寬容，要有耐心，應(yīng)抱著欣喜、賞識(shí)的態(tài)度去對(duì)待。只要學(xué)生的回答能沾一點(diǎn)兒邊，就要加以鼓勵(lì)、引導(dǎo)，不要用標(biāo)準(zhǔn)答案去統(tǒng)一學(xué)生，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心?！　〉谌?，教師要帶領(lǐng)學(xué)生激情入境。只有入境入情，才能讀出個(gè)性。教師

4、在教學(xué)中應(yīng)通過(guò)各種手段激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生不斷地產(chǎn)生閱讀期待，使閱讀活動(dòng)深入持續(xù)下去。如教學(xué)《地震中的父與子》一文，在初讀的基礎(chǔ)上，可通過(guò)多媒體放映文中地震的震撼畫(huà)面，讓學(xué)生身臨其境，體驗(yàn)情感，激發(fā)學(xué)生再讀課文的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待?！　《?、重視個(gè)性理解　　閱讀應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)和創(chuàng)造。在閱讀活動(dòng)中，教師要充分尊重學(xué)生的自我體驗(yàn)，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不能把教師個(gè)人的理解和體驗(yàn)強(qiáng)加給學(xué)生，否則，學(xué)生的個(gè)性化閱讀就會(huì)變成教師的強(qiáng)加硬灌。4　　第一，教師要激活學(xué)

5、生的思維，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去理解文本。閱讀的角度不同，所表現(xiàn)出來(lái)的意蘊(yùn)也不同，因此，引導(dǎo)學(xué)生多角度地、有創(chuàng)意地去閱讀是重視學(xué)生個(gè)性理解的必要途徑。如《鳥(niǎo)的天堂》中的語(yǔ)句：“我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影?！弊x到這樣的情景時(shí)，學(xué)生讀時(shí)會(huì)有哪些想象？不同的學(xué)生會(huì)想到不同的畫(huà)面，老師在引導(dǎo)時(shí)，對(duì)不同意見(jiàn)的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，這對(duì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、思維發(fā)展大有益處?！　〉诙?，要提倡學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題發(fā)表多種看法。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，閱讀教學(xué)應(yīng)

6、提倡標(biāo)新立異，允許學(xué)生見(jiàn)仁見(jiàn)智地解讀作品，對(duì)作品進(jìn)行創(chuàng)造性的思考。我認(rèn)為特別在對(duì)古詩(shī)的閱讀理解。例如，在教學(xué)《絕句》時(shí)，小學(xué)生多數(shù)會(huì)認(rèn)為作者的草堂景色很美作者是喜悅的。但有學(xué)生卻提出，作者的草堂美景只有他一人欣賞，多孤獨(dú)寂寞啊。對(duì)于這種想法我給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，打開(kāi)了學(xué)生思維和想象的空間，使學(xué)生閃現(xiàn)出個(gè)性化的理解，迸發(fā)出智慧的火花?！　∪?、倡導(dǎo)閱讀方法自主，彰顯個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式　　第一，要允許學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們?cè)试S學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，選擇自己喜歡的內(nèi)容或印象深刻的內(nèi)容進(jìn)行研讀?！　∪缃虒W(xué)《搭石》一文，

7、可讓學(xué)生潛心品讀課文，選擇自己最喜歡的內(nèi)容進(jìn)行研讀，并設(shè)計(jì)一種自己喜歡的或擅長(zhǎng)的表達(dá)方式進(jìn)行全班交流。通過(guò)這種富有個(gè)性的交流，學(xué)生的個(gè)性得到了更好的張揚(yáng)。也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方法，展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)個(gè)性。　　例如，在教學(xué)完《草原》后，教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們一定感受到草原綺麗風(fēng)光和草原人民的豪放熱情。你能用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)嗎？”4于是，學(xué)生有的深情地誦讀，有的激情地唱起了《天堂》表達(dá)心中的情感，有的用筆寫(xiě)出了自己的內(nèi)心感受，還有的把想到的畫(huà)下來(lái)……這樣便有效地促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)?！　〉?/p>

8、二，要讓學(xué)生擁有閱讀實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)生是具有個(gè)性的人，作為教師，我們應(yīng)該注重學(xué)生發(fā)展的潛在性、主動(dòng)性和差異性，在課堂上保證學(xué)生有自主表現(xiàn)和發(fā)展的時(shí)空，為每個(gè)學(xué)生提供積極參與課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生的有效體驗(yàn)提供時(shí)空平臺(tái)，讓學(xué)生的獨(dú)特理解力在課堂上得以展現(xiàn)　　四、多元化的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生完美地展現(xiàn)自我　　第一，評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)及時(shí)，對(duì)于有獨(dú)特理解的學(xué)生，教師應(yīng)在第一時(shí)間