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《尊重個性，尊重原創(chuàng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、尊重個性，尊重原創(chuàng) 摘要：當今的小學(xué)英語教育培養(yǎng)三種類型的學(xué)生：對英語感興趣的學(xué)生、對英語毫無興趣的學(xué)生和抱著無所謂態(tài)度的學(xué)生。應(yīng)試教育給了我們太多的條條框框，如何讓這些條條框框變得更加生動有趣并富有個性，作為新時代的英語教師，要尋找學(xué)生內(nèi)心深處的聲音。本文探討如何順應(yīng)新課程理念，充分挖掘?qū)W生的個性和靈感，讓原本枯燥乏味的字母單詞變成學(xué)生個性化的產(chǎn)物?！ ￡P(guān)鍵詞：個性化活動設(shè)計小學(xué)英語新教材教學(xué) 我是一個電影迷，DeadPoetSociety（死亡詩社）這部電影是我最鐘愛的，里面男主角RobertFrost說過這樣的話：Wheny
2、ouread，don’tconsiderwhatthereaderthink，considerwhatyouthink.（當你在看待某件事時，不要想老師怎么看，想想自己怎么看，努力尋找自己的聲音。）這是一部拍攝于1988年的電影，雖然此片離我們較遠，可里面?zhèn)鬟_的精神，就是本文想傳達的，就是followyourownvoice，追尋自己的聲音，這樣就會在學(xué)習中得到真正的快樂和滿足?！ ∫?、基于教材文本的個性化創(chuàng)作活動4 英國詩人斯賓塞說過：教育的目的是培養(yǎng)人的個性。和其他學(xué)科不同的是，英語是需要反復(fù)操練、機械滾動的語言學(xué)習課程。單從表
3、面來看，是不需要太多個性思維的。但如果深入英語課堂，就會恍然大悟，原來語言的習得是這番景象?？此茊握{(diào)枯燥的英語文本，其實可以轉(zhuǎn)變成學(xué)生充滿個性化的創(chuàng)造整合?！ ?.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，放飛個性?！ ≡诮淌谖迥昙塙nit2“ANewStudent”時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生顯然對于楊琳的學(xué)校不感興趣，機械的句型操練讓他們提不起精神，于是在第四課時我安排了一個環(huán)節(jié)：讓學(xué)生設(shè)計自己夢想中的學(xué)校。設(shè)計完成，當看到他們桌上不同的學(xué)校模型時，我驚呆了，有的是像哈利波特的魔法學(xué)校，有的在窄小的牢籠里，有的是宇宙飛船的造型，這些充滿個性的獨特設(shè)計瞬間吸引了所有學(xué)生
4、，大家紛紛就自己感興趣的學(xué)校提問，重點句型“HowManyfloorsarethereinyourschool？IstherealibraryinIt？”等，在對話交流中自然順暢地進行了鞏固復(fù)習。試想如果就讓他們介紹楊琳或是自己的學(xué)校，那么所有的答案都將是一致的。從學(xué)生對學(xué)校充滿個性化的設(shè)計中，我們可以看到學(xué)生內(nèi)心深處的聲音和他們的需求。一個小小的作品不僅反映了知識的習得，最重要的是它讓我們洞察了學(xué)生的思想、渴望和需求，這才是一種真正的“交流”?！ ?.巧用生活元素，倡導(dǎo)生活化個性創(chuàng)作?！ ≡诮淌?BUnit4“Seeingthedo
5、ctor”時，我仿照了國外教師生活化個性任務(wù)布置的方式，讓學(xué)生爭當合格小醫(yī)生，設(shè)計“個性病歷卡”，里面的內(nèi)容可以有：Name，gender，age，symptoms，本單元的重點句型：Youshould...Youshouldn’t...or...剛開始設(shè)計這個任務(wù)時還有些擔心4，怕學(xué)生不喜歡或覺得無聊。沒想到第二天過來，他們的作品著實讓我驚艷。有給自己家小狗、小貓等小動物掛診的，有給家里最近正生病的家人掛診的，發(fā)病原因也多種多樣，有感冒、發(fā)燒、胃痛、頭痛，等等（一學(xué)生補充：Becausehehasalotofhomework.）。最
6、重要的是在他們作品里出現(xiàn)了很多個性化的元素，一位學(xué)生設(shè)計到：癥狀：headache，伴隨反應(yīng)：haveafever，don’twanttoeatordrinkanything，feelverytired。最搞笑的是解決方案：nopills，weshouldn’thavealotofhomework，真是讓人哭笑不得啊?！ 《?、對挖掘新教材個性化元素的長期發(fā)展規(guī)劃和看法 2015年我執(zhí)教六年級英語教學(xué)，從三年級開始教授新教材開始到五年級，我堅持讓學(xué)生在學(xué)完story，cartoon后續(xù)編故事。他們從最初的只會說零散的幾個單詞到連貫的句
7、子，到最后可以完成帶有情感有思維型的對話訓(xùn)練。我把主動權(quán)交給他們，讓他們根據(jù)自己的需求和學(xué)習情況選擇不同的作業(yè)，可以抄寫故事一遍，也可以續(xù)編或改編故事，擅長畫畫的同學(xué)可以在文字旁邊配上插圖，變成一個很好的繪本資源材料，喜歡表演的學(xué)生可以準備小組表演。當我告訴他們每一次自己創(chuàng)作的小故事都有可能變成班級繪本故事冊中的一個時，他們積極性越來越高?！ ≡诿恳粏卧Y(jié)束后，我會根據(jù)單元主題讓學(xué)生設(shè)計不同形式的個性化的任務(wù)或活動。比如在教完故事類文章后，讓學(xué)生閱讀其他故事并選擇進行小報創(chuàng)作或繪本創(chuàng)作。大部分學(xué)生還是更愿意自編故事，我還會挑選有趣的個
8、性的故事放入班級的繪本冊中，在教完對話類課文后，讓學(xué)生自制思個性思維導(dǎo)圖等，學(xué)生都特別感興趣?！ ∪?、個性化活動存在的問題和困惑 我做過一個調(diào)查，看看班里有多少學(xué)生喜歡并有能力完成這樣的活動任務(wù)：4 三個班調(diào)查下來發(fā)
