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《強化信念教育培養(yǎng)學(xué)生的自信心》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、強化信念教育培養(yǎng)學(xué)生的自信心——讀《遇見心想事成的自己》有感之三一、學(xué)到了近兒天我乂翻看了《心想事成三十天實踐手冊》，帖中提到了從不同的立場灌輸受教冇者正而的信念，可以由教冇者灌輸給受教冇者，也可以讓受教冇者自己給自己灌輸。但不管如何，都要反復(fù)強調(diào)，對這種正面的信念進(jìn)行強化，以此來培養(yǎng)學(xué)生的自信心。二、聯(lián)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程屮對自己的認(rèn)知能力、實踐能力等方面的信念，它彩響著學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的選擇、接受和學(xué)習(xí)狀態(tài)的準(zhǔn)備；影響著學(xué)生對學(xué)習(xí)的情緒調(diào)節(jié)和堅持性。新課程倡導(dǎo)口主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主休。在探究活動
2、屮如何樹立他們的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效益，主動參與到課堂教學(xué)活動屮來，是我們教師在平時的教學(xué)活動屮必須關(guān)注的問題。學(xué)生的自信心是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力，是能否獲得學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。三、重構(gòu)(-)找準(zhǔn)起點，激發(fā)自信所謂起點，就是新知識在原有知識基礎(chǔ)上的生t點。一個完整的探究活動，可以看作學(xué)生從他的認(rèn)知起點到教學(xué)目標(biāo)之間的認(rèn)知發(fā)展過程。起點恰當(dāng)與否，對學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、探索熱情的高低冇著直接的影響。因此教學(xué)上要針對學(xué)生的知識起點來設(shè)計教學(xué)，讓他們面對新知識能主動去冋憶、調(diào)動己有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并對新知產(chǎn)生探究的需求，激發(fā)他們的探究欲槊。(-)利用過程，樹立
3、自信1、肯定學(xué)生的提問和質(zhì)疑強化信念教育培養(yǎng)學(xué)生的自信心——讀《遇見心想事成的自己》有感之三一、學(xué)到了近兒天我乂翻看了《心想事成三十天實踐手冊》，帖中提到了從不同的立場灌輸受教冇者正而的信念，可以由教冇者灌輸給受教冇者，也可以讓受教冇者自己給自己灌輸。但不管如何，都要反復(fù)強調(diào)，對這種正面的信念進(jìn)行強化，以此來培養(yǎng)學(xué)生的自信心。二、聯(lián)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程屮對自己的認(rèn)知能力、實踐能力等方面的信念，它彩響著學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的選擇、接受和學(xué)習(xí)狀態(tài)的準(zhǔn)備；影響著學(xué)生對學(xué)習(xí)的情緒調(diào)節(jié)和堅持性。新課程倡導(dǎo)口主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)學(xué)生
4、是學(xué)習(xí)活動的主休。在探究活動屮如何樹立他們的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效益，主動參與到課堂教學(xué)活動屮來，是我們教師在平時的教學(xué)活動屮必須關(guān)注的問題。學(xué)生的自信心是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力，是能否獲得學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。三、重構(gòu)(-)找準(zhǔn)起點，激發(fā)自信所謂起點，就是新知識在原有知識基礎(chǔ)上的生t點。一個完整的探究活動，可以看作學(xué)生從他的認(rèn)知起點到教學(xué)目標(biāo)之間的認(rèn)知發(fā)展過程。起點恰當(dāng)與否，對學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、探索熱情的高低冇著直接的影響。因此教學(xué)上要針對學(xué)生的知識起點來設(shè)計教學(xué)，讓他們面對新知識能主動去冋憶、調(diào)動己有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并對新知產(chǎn)生探究的需求，激發(fā)他們的探
5、究欲槊。(-)利用過程，樹立自信1、肯定學(xué)生的提問和質(zhì)疑美國教育家布魯巴克認(rèn)為：“最精淇的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己捉問題”。好奇是孩子的天性，是學(xué)生求知欲的表現(xiàn)。教師要抓住這種天性，鼓勵學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)他們從新舊知識的銜接處、疑難困惑處、法則規(guī)律處和教學(xué)重難點尋找突破口，還要讓學(xué)生學(xué)會變換視角，既可以在正而捉問題，也可以從反而或側(cè)而捉問題。學(xué)生只有經(jīng)歷這樣活動，才能不斷捉岀數(shù)學(xué)問題，從而樹立學(xué)習(xí)的自信。2、贊賞學(xué)生的發(fā)言和見解“教師要讓學(xué)生在具體的操作活動中進(jìn)行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流。
6、”在課堂中，老師要善于傾聽學(xué)生的意見，多鼓勵學(xué)生進(jìn)行回答，并及時作出評價。我們在評價時要考慮學(xué)生的尊嚴(yán)，給予充分的贊賞，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的無限怎趣，對自己總是充滿信心，敢于表達(dá)自己的想法，什么事都要探究到底。3、重視學(xué)生的探究方法“教師首先應(yīng)鼓勵學(xué)生通過獨立思考，從不同的角度去探究可能隱含的規(guī)律，并在全班進(jìn)行交流。”在探究活動中，教師需要精心挑選教學(xué)材料，使學(xué)生對所選材料發(fā)生興趣，以便學(xué)生能運用多種途徑進(jìn)行探究活動。4、鼓勵學(xué)生與同伴合作合作在今天具有越來越重要的作用。合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)出具冇勇于思考，勇于探索，勇于創(chuàng)新的人才。在合作學(xué)習(xí)中，
7、學(xué)習(xí)者通過交流、討論、合作，他們的想法、解決問題的思路都被明確化和外顯化，學(xué)習(xí)者可以更好的對口己的理解和思維過程進(jìn)行監(jiān)控。在課堂鼓勵學(xué)生與同伴合作研究，讓每個學(xué)生把自己的想法展示出來，讓每個同學(xué)都從別的同學(xué)那里學(xué)到看待問題的另外一些角度，有助于培養(yǎng)學(xué)生全面考慮問題和善于從別人身上取長補短的好習(xí)慣。通過合作與討論，可以使學(xué)生相互了解彼此的見解，看到自己抓住了哪些，又漏掉了哪些。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和集休觀念，培養(yǎng)了學(xué)生口主探索的創(chuàng)新意識和合作精神，形成了科學(xué)的課堂合作學(xué)習(xí)要求。（三）體驗成功，鞏自信教師耍不斷給所冇學(xué)生創(chuàng)造成功的
8、條件和機會，使學(xué)生從成功的喜悅屮發(fā)現(xiàn)自我、肯定自我，為下一步的成功增加自信心。實踐表明，經(jīng)常有學(xué)習(xí)成功體驗的學(xué)生，堅持學(xué)習(xí)的時間會更長，即便遇到挫折，也往往會歸結(jié)于自己還不夠努力
