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1、運(yùn)用賞識(shí)教育培養(yǎng)學(xué)生的自信心厚街開賢學(xué)校毛龍華18998067077【摘要】賞識(shí)是溝通，是平等，是生命之間交往的橋梁，讓孩子找到好孩子的感覺，還孩子金色的童年。“賞識(shí)教育”是讓家長和教師走進(jìn)孩子心靈、走岀教育誤區(qū)的教育；是家長和教師在享受中教、孩子在歡樂中學(xué)的教育；是讓孩子天天快樂、家長和教師日日贊嘆的教育。賞識(shí)教育強(qiáng)調(diào)的是善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)，使他們?cè)谇榫w上得到滿足，使之學(xué)習(xí)心境保持“愉悅”，賞識(shí)教育是生命的體驗(yàn)、思想的繼承，是心態(tài)的回歸，心靈的解放、舒展，是觀念的更新、語言的突破
2、?！娟P(guān)鍵詞】賞識(shí)自信激勵(lì)一位詩人說：“如果一朵花不美，就請(qǐng)欣賞它的葉了；如果葉了不美，就請(qǐng)欣賞它的枝干；如果它的枝干不美，就請(qǐng)欣賞它的根基；如果根基不能使你產(chǎn)生情感的沖動(dòng)，那么你總該為它是一株蓬勃的生命而謳歌！”美國心理學(xué)家威譜?詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)”。不斷進(jìn)行正面激勵(lì)是學(xué)生成長的一種動(dòng)力源。教師的一個(gè)信任的微笑，一個(gè)肯定的頷首，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句激勵(lì)的話語，可以為學(xué)生驅(qū)散積聚在心底的口卑的陰影，可以喚醒學(xué)生早已塵封的潛質(zhì)、潛能。再者，我們成人當(dāng)?shù)玫絼e人
3、的表揚(yáng)吋，得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定，也會(huì)開心不已，使自己立馬信心倍增，何況小孩子?！皼]冇種不好的莊稼，只冇不會(huì)種莊稼的農(nóng)民”。當(dāng)莊稼長勢不好時(shí)，農(nóng)民從不埋怨莊稼。那么當(dāng)一個(gè)班集體沒有建立起優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，沒有取得喜人的成績吋，班主任也不應(yīng)怨犬尤人，而應(yīng)從口己的身上找原因，釆用恰當(dāng)?shù)慕逃椒?。一、賞識(shí)后進(jìn)生的開始——尋找閃光點(diǎn)每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，后進(jìn)生也有閃光之處。當(dāng)一名教師以賞識(shí)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生時(shí)，他們就會(huì)竭力想把自己的優(yōu)勢表現(xiàn)出來。找到他們的閃光點(diǎn)，就可心以此入手，為后進(jìn)生重樹自信，使他們不至于“破
4、罐子破摔”。因此，每當(dāng)我接到一個(gè)新班時(shí)，我并不急于把差生抓來教育一番，而是細(xì)心觀察他們身上的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，為轉(zhuǎn)化他們尋找突破口。通過一段時(shí)間的觀察后，我發(fā)現(xiàn)：符葵燕作業(yè)書寫干凈、整齊；土勃鑫家庭富裕，不愛學(xué)習(xí)，但他富有愛心，愛幫助人，愛表現(xiàn)自己；朱曉雖然成績不好，但做事認(rèn)真……于是我在班上表揚(yáng)符葵燕，并將她的作業(yè)本用展臺(tái)展示給大家看，我看到她的臉上露出了欣喜的笑容，還讓幾個(gè)成績優(yōu)異但作業(yè)不太工整的同學(xué)和她坐一起，讓她教那幾個(gè)同學(xué)寫字，如何寫出漂亮工整的作業(yè)，而另幾個(gè)同學(xué)教她如何學(xué)習(xí)，讓她們互相取長
5、補(bǔ)短，共同進(jìn)步，她終于體會(huì)到了口己的價(jià)值，找到了存在感。我又讓王勃鑫擔(dān)任生活委員，讓他每天清點(diǎn)人數(shù)，有些同學(xué)很內(nèi)向，生病了都不敢和老師說，而他都能了解到,及時(shí)報(bào)告給老師；有同學(xué)忘記帶筆或本子之類的，他總是大方借給別人；遇到有時(shí)給災(zāi)區(qū)捐款，給貧困山區(qū)學(xué)生捐款，他總是最積極，捐得最多，像這些情況，我都是及時(shí)表揚(yáng)他，很多同學(xué)覺得王勃鑫工作認(rèn)真，又富有愛心，都和他交了朋友，他也在班上找到了他的一席Z地，成績也有所上升。至于朱曉，我將她推薦給其他的科任老師，好兒個(gè)老師爭著讓她當(dāng)科代表呢！她每天將作業(yè)收得整
6、整齊齊，哪些同學(xué)寫得好，哪些同學(xué)字跡潦草，或沒冇完成作業(yè)，都記錄得清清楚楚，她也找到了存在感，成績也冇一定提高。二、賞識(shí)后進(jìn)生的重要手段——談心采用賞識(shí)教育與后進(jìn)生談心，可以從其閃光點(diǎn)入手，以此作為談話激勵(lì)的屮心，引導(dǎo)其重拾自尊、自信，從而端正紀(jì)律和學(xué)習(xí)的態(tài)度。我們班有一學(xué)生是單親家庭，非常自卑，平吋少言寡語，不喜歡和同學(xué)多接觸，上課也不能專心聽講，晚上的家庭作業(yè)很少能全部完成過。對(duì)于上述問題，我沒有對(duì)他進(jìn)行批評(píng)，而是主動(dòng)接近他，幫他整理書包；下雨時(shí)，和他同打一把南傘，共同冋家。漸漸的，我發(fā)現(xiàn)他
7、開朗起來，課間也常到我辦公室門口來。于是，我就把他請(qǐng)到辦公室，對(duì)他說：“這學(xué)期在你身上有了許多優(yōu)點(diǎn)，你能告訴我嗎？”他睜大了疑惑的眼睛說：“我……我沒有優(yōu)點(diǎn)呀”“怎么會(huì)呢？我覺得你身上的優(yōu)點(diǎn)挺多的，你熱愛勞動(dòng)，從不遲到，還主動(dòng)借學(xué)習(xí)用品給你同桌……”。我把開學(xué)以來尋找到的閃光點(diǎn)一一講出來。聽著聽著，他的眼神多疑惑變?yōu)楦袆?dòng)，競?cè)豢煲飨卵蹨I。我乂趁機(jī)鼓勵(lì)他上課要進(jìn)一步認(rèn)真聽講、舉手發(fā)言、完成好作業(yè)。在接下來的課堂上他開始舉手了，雖然他的聲咅小得像從嗓子眼里擠岀來的，但我仍然對(duì)他進(jìn)行了表揚(yáng)，并號(hào)召全
8、班同學(xué)為他鼓學(xué)。慢慢地，他喜歡與人交往了，而且毎次上語文都能積極舉手、按時(shí)完成作業(yè)，成績也逐步捉咼。三、賞識(shí)后進(jìn)生的目的——為后進(jìn)生重塑形象要讓后進(jìn)生順利地以新形象展現(xiàn)在同學(xué)面前，班主任還必須在班中對(duì)他們的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)、毎一點(diǎn)進(jìn)步進(jìn)行公開表揚(yáng)，并要求同學(xué)們也來幫助、關(guān)心、支持他們。以此鼓舞他們能抬起頭、挺起胸，樹立必勝的信念，摒棄“我學(xué)不好，我趕不上”等心理因素,從而揚(yáng)起希與的風(fēng)帆。因此，在班級(jí)屮我有意做到以下幾點(diǎn)：1.當(dāng)著全班同學(xué)的而肯定后進(jìn)生。例如：我班陳偉同學(xué)，根據(jù)家長反映，家長很忙，每天很
