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《學(xué)生國際貿(mào)易論文范文-簡論高職院校國際貿(mào)易類課程雙語教學(xué)的word版下載》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、學(xué)生國際貿(mào)易論文范文:簡論高職院校國際貿(mào)易類課程雙語教學(xué)的word版下載高職院校國際貿(mào)易類課程雙語教學(xué)的論文導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于高職院校國際貿(mào)易類課程雙語教學(xué)的的優(yōu)秀論文范文，對正在寫有關(guān)于學(xué)生論文的寫作者有一定的參考和指導(dǎo)作用，論文片段：驗(yàn)式的收獲,同時(shí)在運(yùn)作時(shí)貿(mào)易過程中的實(shí)際理由開始進(jìn)入學(xué)生深思的范圍，對課本上的理論知識理解就更深入。開始時(shí),學(xué)生可能對公司在貿(mào)易的實(shí)際中遇到什么樣的理由一無所知,經(jīng)過一段時(shí)間以后又轉(zhuǎn)化為滿腦子的理由，找不到出路。所以雙語教學(xué)的過程中應(yīng)該讓學(xué)生能夠簡化公司貿(mào)易的流程，又對貿(mào)易流程牽涉到的復(fù)雜因索有所認(rèn)識。摘要:雙語教
2、學(xué)是經(jīng)濟(jì)全球化和教育國際化對我國高等教育所提出的新要求。國際貿(mào)易作為外貿(mào)以及經(jīng)濟(jì)管理各專業(yè)的核心課程，實(shí)施雙語教學(xué)顯得尤為必要。但是，當(dāng)前在我國高職院校實(shí)施國際貿(mào)易的雙語教學(xué)還存在許多理由，必須在教學(xué)理念和教學(xué)模式等方面進(jìn)行改善。關(guān)鍵詞:高職院校；國際貿(mào)易;雙語教學(xué):A文章編號:1009-0118(2010)-05-0141-02隨著中國加入WT0后對外貿(mào)易的快速發(fā)展，市場對從事外貿(mào)工作的實(shí)用性人才的需求不斷增大。對外貿(mào)易實(shí)用型人才不僅要能熟練使用外語，還要有扎實(shí)的專業(yè)知識。大多數(shù)高職院校都開設(shè)有國際貿(mào)易、商務(wù)英語（外貿(mào)、經(jīng)貿(mào)）英語類專業(yè),實(shí)行雙語教學(xué)
3、正是為了更好的適應(yīng)市場需求。所謂雙語教學(xué)就是將母語以外的另外一種語言直接應(yīng)用于語言學(xué)科以外的其他學(xué)科的教學(xué),使第二語言的學(xué)習(xí)與各學(xué)科知識獲取同步（在我國主要是指中文和英文）。但是，雙語教學(xué)不是英文課，英文應(yīng)當(dāng)是教學(xué)的媒介語言和手段,而不是教學(xué)的內(nèi)容或科目。在高職院校中試行雙語教學(xué)，既有利于實(shí)現(xiàn)高等教育目標(biāo)，符合高職院校人才培養(yǎng)需求,也是滿足國際貿(mào)易類人才素養(yǎng)要求和改革傳統(tǒng)教學(xué)弊端的需求。一、高職國際貿(mào)易類課程雙語教學(xué)的必要性（-）實(shí)現(xiàn)高等教育的重要目標(biāo)高等教育的重要目標(biāo)之一,是培養(yǎng)既掌握現(xiàn)代專業(yè)知識又具備熟練專業(yè)外語能力的高素質(zhì)人才?！彪p語教學(xué)”就是針
4、對此類培養(yǎng)冃標(biāo)而出現(xiàn)的一種全新的教學(xué)模式。教育部在2001年制定的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作,提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中，明確要求各高校積極開展雙語教學(xué)。因此，作為高等教育半壁江山的高職教育,也應(yīng)把雙語教學(xué)模式落到實(shí)處。（二）高職院校人才培養(yǎng)的要求高職院校主要承擔(dān)著為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)大批量高等技術(shù)應(yīng)用人才的任務(wù)，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生能否較快地適應(yīng)用人單位的要求，是決定學(xué)生能否順利就業(yè)的主要理由。高職專業(yè)特色化的人才培養(yǎng)目標(biāo),要求在課程教學(xué)策略和手段改革中，轉(zhuǎn)變原來單一的授課方式，全面改革、整合、探索新型教學(xué)策略,試行雙語教學(xué)，正是順應(yīng)這一改革的舉
5、措。（三）專相關(guān)范文由寫業(yè)素養(yǎng)的要求國際貿(mào)易、商務(wù)（經(jīng)貿(mào)、外貿(mào)）英語專業(yè)本身就是涉外型專業(yè)。要求培養(yǎng)的人才必須具備國際交流能力并具有國際競爭力。這不僅需要專業(yè)課程體系與國際接軌，同吋還應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生與國際同步的專業(yè)意識和創(chuàng)新性的思維模式。這些素質(zhì)的培養(yǎng)，都需要一定的英語運(yùn)用能力，而開設(shè)中英雙語教學(xué)則可以通過專業(yè)知識與英語的同時(shí)講授彌補(bǔ)教學(xué)的不足,逐步達(dá)到使所培養(yǎng)的人才能夠流暢地運(yùn)用英語與客戶進(jìn)行專業(yè)性談判的目的,使學(xué)生成為能說英語、寫英文的專業(yè)外貿(mào)人才,這對人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和國際視野的錘煉具有重要作用。（四）改革傳統(tǒng)教學(xué)不足的要求傳統(tǒng)的高校教學(xué)中，要么一
6、味注重專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，要么單純抓英語學(xué)習(xí)，前者由于不懂外語而無法將國外專業(yè)領(lǐng)域的先進(jìn)知識和理念及時(shí)吸收;后者由于缺乏英語學(xué)習(xí)的情景和氛圍，導(dǎo)致傳統(tǒng)的高校英語教學(xué)費(fèi)吋、低效，學(xué)生英語語言的應(yīng)用能力低下,成為所謂的”啞巴英語”，更談不上在所學(xué)的學(xué)科領(lǐng)域熟練使用英語了，這種狀況和高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)相悖。通過雙語教學(xué)，學(xué)生可以得到三個(gè)層面的收獲:最基本的是專業(yè)知識和能力的掌握;最直接的是外文專業(yè)詞匯和外文水平的提高;最高層次的收獲是受益于伴隨著授課語言轉(zhuǎn)變而帶來的教學(xué)理念和教學(xué)方式的變革。因此，雙語教學(xué)傳授給學(xué)生的不僅僅是語言能力的訓(xùn)練，更是專業(yè)知識的提升。在
7、這個(gè)教學(xué)過程中,很難說是通過其中一種水平提高了另外一種水平，而是兩種水平相互推動(dòng),融合與提高。二、對傳統(tǒng)教學(xué)策略大膽創(chuàng)新,充分發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與本科院校不同，高職院校在推行雙語教學(xué)的過程中面對著較大的困難，其中最大的障礙是高職學(xué)生英語基礎(chǔ)相對薄弱，許多學(xué)生對雙語教學(xué)的結(jié)構(gòu)體系和側(cè)重點(diǎn)的把握較為迷茫，學(xué)習(xí)不得要領(lǐng)。為了更好提升雙語教學(xué)的效果，應(yīng)對傳統(tǒng)的課堂講授策略進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律和要求。（一）培養(yǎng)學(xué)生雙語學(xué)習(xí)興趣在雙語教學(xué)中，既要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣，又要幫助學(xué)生掌握外語的思維習(xí)慣。以國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)為例，上新課前,教師可
8、提供與本堂課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的外文案例，讓學(xué)生帶著理由預(yù)習(xí)課程內(nèi)容。完成本堂教學(xué)任務(wù)后，當(dāng)堂解決理
