資源描述：
《網(wǎng)絡(luò)對青少年的影響研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、網(wǎng)絡(luò)對青少年的影響研究作為培養(yǎng)人、塑造人的學校，面對絡(luò)信息時代，如何認識互聯(lián)對青少年學生造成的影響，探索與思考互聯(lián)對德育工作提出的新任務(wù)，必須要主動而為，進一步加強和改進對青少年學生的閑暇德育，促進未成年人的快樂生活、健康成長。本文從背景、做法、成效等角度在“絡(luò)時代”背景下“閑暇德育”作了探索，取得了階段性成果。當今社會，互聯(lián)的高速發(fā)展強烈地改變著我們面前的世界，影響著青少年學生的學習生活、思維方式、價值觀念。據(jù)調(diào)查分析，當下初中生上的途徑趨向多樣、上的地域趨向多地、開始接觸絡(luò)的時間趨早、一次上的時間趨長、一周上的頻率趨多、上的用途趨
2、向多元、家長和學校對孩子使用絡(luò)有具體的指導(dǎo)但指導(dǎo)得不到位、學生認為上對自己學習有積極的影響也有消極的影響、學生認為使用絡(luò)應(yīng)遵守誠實守信的社會公德和法律規(guī)范但有時做起來難。根據(jù)不同類型的樣本比較，我們也發(fā)現(xiàn)，在班級之間、男女生之間存在數(shù)據(jù)差異和判斷差異，學生在使用絡(luò)之中存在著進入吧等未成年人不宜進入場地的傾向，學生在絡(luò)使用之中有時會失控、有的沉溺于絡(luò)、有的甚至會超越道德和法律的約束。手機等移動絡(luò)工具逐漸進入到學生的學習與生活給學校、家庭監(jiān)管的帶來不確定性和復(fù)雜性，學校、家庭、社會對于青少年學生絡(luò)監(jiān)管與指導(dǎo)的作用有限。作為培養(yǎng)人、塑造人的
3、學校，面對絡(luò)信息時代，如何認識互聯(lián)對青少年學生造成的影響，探索與思考互聯(lián)對德育工作提出的新任務(wù)，必須要主動而為，進一步加強和改進對青少年學生的閑暇德育，促進未成年人的快樂生活、健康成長。閑暇德育是指教導(dǎo)人們具有自由地利用閑暇時間開展充實個人生活、發(fā)展個人興趣的活動的教育。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1.青少年學生缺乏閑暇價值意識。絡(luò)與閑暇僅是滿足感官需要，追求物質(zhì)帶來的情感體驗。這種享受和自由放縱的心態(tài)，導(dǎo)致青少年學生的閑暇價值意識缺失，在閑暇行動選擇上呈現(xiàn)出低層次、低質(zhì)量和低情趣的特征。學生往往缺乏正常社會活動和面對面的人際交往，特別是
4、長期沉浸在虛擬絡(luò)環(huán)境中，絡(luò)交流的隨意性和隱匿性容易使他們放任自己不再關(guān)心現(xiàn)實世界，而一旦回到現(xiàn)實就會產(chǎn)生一種孤獨感，與社會脫鉤。2.學校缺乏正確的閑暇教育引導(dǎo)和指導(dǎo)。學校缺乏正確的閑暇教育思想導(dǎo)向和對閑暇深入的研究。重視教育學生如何學會學習，卻很少教育學生如何“玩”。學校缺乏足夠的閑暇行為指導(dǎo)。課外活動、校外活動開展得不夠豐富，而且部分課外、校外活動偏離了學生的實際需要。課外活動、校外活動中缺少能夠激發(fā)學生興趣、互動性強的項目，這也間接導(dǎo)致了學生閑暇生活的盲目性。3.家庭、社會對青少年學生閑暇教育的認識模糊。青少年學生三分之二的學習、
5、生活、休息是在家庭和社會度過的。在青少年學生建立起學校、家庭、社會三位一體的教育體系中，家庭、社會教育仍然是難點和相對薄弱的環(huán)節(jié)，特別是在對青少年學生開展閑暇教育還不能形成認識上的一致性，在操作上更是存在著盲區(qū)，甚至還存在著諸多反教育的傾向。學校、家庭、社會要把閑暇德育作為一項重要工作和促進青少年學生健康成長的重要途徑認真落實并抓好，以發(fā)揮學校、家庭、社會在閑暇教育中的主導(dǎo)作用。1.學校須確立“閑暇德育”的“首位”意識閑暇德育是一個系統(tǒng)工程，學校必須確立“首位”意識、起主導(dǎo)作用，協(xié)調(diào)各方共同推進。要辨證分析、深入研究青少年學生閑暇德育
6、，充分發(fā)揮學校在閑暇德育中的主導(dǎo)作用，將閑暇德育納入學校工作計劃、德育工作計劃、班主任工作計劃和科任老師課時計劃。在教育教學過程中融入閑暇德育內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)“閑暇德育指導(dǎo)”選修課程，綜合運用各種教育資源和教育手段，提升學校管理者、家長、學生的閑暇行為意識和能力，促進學生心智成長。2.將“閑暇德育”融入青少年學生成長規(guī)劃教育活青少年學生的成長規(guī)劃是“自我認識、同伴互助、師長引領(lǐng)”的綜合教育體系。學生、同伴、師長、學校的傾向、興趣、愛好、能力左右著青少年學生成長規(guī)劃教育活動的“量與質(zhì)”，而其中閑暇活動對個人的興趣、需要、性格和能力產(chǎn)生很大的影
7、響。就這個角度而言，閑暇德育和成長規(guī)劃的目的都是為了促進學生發(fā)展個性，實現(xiàn)自我價值的最大化。因此，在閑暇德育里要引導(dǎo)學生回答“我是誰?我要做什么？我能做什么？我將成為什么？”，幫助學生由被動接受到自主決定，由被告知到主動追問，自由選擇，獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。閑暇德育是學校教育的有機組成部分，我們要系統(tǒng)的制訂教育計劃，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、實踐能力和社會責任感為基點，明確學生成長方向，體現(xiàn)閑暇教育實施的目標、內(nèi)容、方式和評價等環(huán)節(jié)。1.建立起青少年學生“閑暇德育”的學校、家庭、社區(qū)的聯(lián)動機制學校要主動走進家庭、走向社區(qū)，借助
8、政府部門和教育行政主管部門的綜合力量，促進青少年閑暇德育的學校、家庭、社區(qū)聯(lián)動機制的建立與完善，在學生在校、在家、在社區(qū)等環(huán)節(jié)開展專門的閑暇德育好的設(shè)計與規(guī)劃，形成課內(nèi)外、校內(nèi)外的合力，促進青少年閑暇德育活動的常態(tài)建設(shè)和
