網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的影響研究.pdf

網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的影響研究.pdf

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1、網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的影響研究網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的影響研究作為培養(yǎng)人、塑造人的學(xué)校,面對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代,如何認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年學(xué)生造成的影響,探索與思考互聯(lián)網(wǎng)對(duì)德育工作提出的新任務(wù),必須要主動(dòng)而為,進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)對(duì)青少年學(xué)生的閑暇德育,促進(jìn)未成年人的快樂生活、健康成長(zhǎng)。本文從背景、做法、成效等角度在“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代”背景下“閑暇德育”作了探索,取得了階段性成果。一、產(chǎn)生背景(一)“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代”背景下“閑暇德育”的緊迫性當(dāng)今社會(huì),互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展強(qiáng)烈地改變著我們面前的世界,影響著青少年學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、思維方式、價(jià)值觀念。據(jù)調(diào)查分析,當(dāng)

2、下初中生上網(wǎng)的途徑趨向多樣、上網(wǎng)的地域趨向多地、開始接觸網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間趨早、一次上網(wǎng)的時(shí)間趨長(zhǎng)、一周上網(wǎng)的頻率趨多、上網(wǎng)的用途趨向多元、家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)孩子使用網(wǎng)絡(luò)有具體的指導(dǎo)但指導(dǎo)得不到位、學(xué)生認(rèn)為上網(wǎng)對(duì)自己學(xué)習(xí)有積極的影響也有消極的影響、學(xué)生認(rèn)為使用網(wǎng)絡(luò)應(yīng)遵守誠(chéng)實(shí)守信的社會(huì)公德和法律規(guī)范但有時(shí)做起來難。根據(jù)不同類型的樣本比較,我們也發(fā)現(xiàn),在班級(jí)之間、男女生之間存在數(shù)據(jù)差異和判斷差異,學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)之中存在著進(jìn)入網(wǎng)吧等未成年人不宜進(jìn)入場(chǎng)地的傾向,學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)使用之中有時(shí)會(huì)失控、有的沉溺于網(wǎng)絡(luò)、有的甚至?xí)降赖潞头傻?/p>

3、約束。手機(jī)等移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)工具逐漸進(jìn)入到學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活給學(xué)校、家庭監(jiān)管的帶來不確定性1/7和復(fù)雜性,學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)于青少年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管與指導(dǎo)的作用有限。作為培養(yǎng)人、塑造人的學(xué)校,面對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代,如何認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年學(xué)生造成的影響,探索與思考互聯(lián)網(wǎng)對(duì)德育工作提出的新任務(wù),必須要主動(dòng)而為,進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)對(duì)青少年學(xué)生的閑暇德育,促進(jìn)未成年人的快樂生活、健康成長(zhǎng)。(二)“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代”背景下“閑暇德育”的必要性閑暇德育是指教導(dǎo)人們具有自由地利用閑暇時(shí)間開展充實(shí)個(gè)人生活、發(fā)展個(gè)人興趣的活動(dòng)的教育。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面

4、:1.青少年學(xué)生缺乏閑暇價(jià)值意識(shí)。網(wǎng)絡(luò)與閑暇僅是滿足感官需要,追求物質(zhì)帶來的情感體驗(yàn)。這種享受和自由放縱的心態(tài),導(dǎo)致青少年學(xué)生的閑暇價(jià)值意識(shí)缺失,在閑暇行動(dòng)選擇上呈現(xiàn)出低層次、低質(zhì)量和低情趣的特征。學(xué)生往往缺乏正常社會(huì)活動(dòng)和面對(duì)面的人際交往,特別是長(zhǎng)期沉浸在虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,網(wǎng)絡(luò)交流的隨意性和隱匿性容易使他們放任自己不再關(guān)心現(xiàn)實(shí)世界,而一旦回到現(xiàn)實(shí)就會(huì)產(chǎn)生一種孤獨(dú)感,與社會(huì)脫鉤。2.學(xué)校缺乏正確的閑暇教育引導(dǎo)和指導(dǎo)。學(xué)校缺乏正確的閑暇教育思想導(dǎo)向和對(duì)閑暇深入的研究。重視教育學(xué)生如何學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),卻很少教育學(xué)生如何“玩

5、”。學(xué)校缺乏足夠的閑暇行為指導(dǎo)。課外活動(dòng)、校外活動(dòng)開展得不夠豐富,而且部分課外、校外活動(dòng)偏離了學(xué)生的實(shí)際需要。課外活動(dòng)、校外活動(dòng)中缺少能夠激發(fā)學(xué)生興趣、互動(dòng)性強(qiáng)的項(xiàng)目,這也間接導(dǎo)致了學(xué)生閑暇生活的盲目性。2/73.家庭、社會(huì)對(duì)青少年學(xué)生閑暇教育的認(rèn)識(shí)模糊。青少年學(xué)生三分之二的學(xué)習(xí)、生活、休息是在家庭和社會(huì)度過的。在青少年學(xué)生建立起學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育體系中,家庭、社會(huì)教育仍然是難點(diǎn)和相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié),特別是在對(duì)青少年學(xué)生開展閑暇教育還不能形成認(rèn)識(shí)上的一致性,在操作上更是存在著盲區(qū),甚至還存在著諸多反教育

6、的傾向。二、主要做法(一)“閑暇德育”的對(duì)應(yīng)之策學(xué)校、家庭、社會(huì)要把閑暇德育作為一項(xiàng)重要工作和促進(jìn)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要途徑認(rèn)真落實(shí)并抓好,以發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)在閑暇教育中的主導(dǎo)作用。1.學(xué)校須確立“閑暇德育”的“首位”意識(shí)閑暇德育是一個(gè)系統(tǒng)工程,學(xué)校必須確立“首位”意識(shí)、起主導(dǎo)作用,協(xié)調(diào)各方共同推進(jìn)。要辨證分析、深入研究青少年學(xué)生閑暇德育,充分發(fā)揮學(xué)校在閑暇德育中的主導(dǎo)作用,將閑暇德育納入學(xué)校工作計(jì)劃、德育工作計(jì)劃、班主任工作計(jì)劃和科任老師課時(shí)計(jì)劃。在教育教學(xué)過程中融入閑暇德育內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)“閑暇德育指導(dǎo)”選

7、修課程,綜合運(yùn)用各種教育資源和教育手段,提升學(xué)校管理者、家長(zhǎng)、學(xué)生的閑暇行為意識(shí)和能力,促進(jìn)學(xué)生心智成長(zhǎng)。2.將“閑暇德育”融入青少年學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)劃教育活動(dòng)青少年學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)劃是“自我認(rèn)識(shí)、同伴互助、師長(zhǎng)引領(lǐng)”的綜合教育體系。學(xué)生、同伴、師長(zhǎng)、學(xué)校的傾向、興趣、愛好、能力3/7左右著青少年學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)劃教育活動(dòng)的“量與質(zhì)”,而其中閑暇活動(dòng)對(duì)個(gè)人的興趣、需要、性格和能力產(chǎn)生很大的影響。就這個(gè)角度而言,閑暇德育和成長(zhǎng)規(guī)劃的目的都是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展個(gè)性,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的最大化。因此,在閑暇德育里要引導(dǎo)學(xué)生回答“我是誰?我要

8、做什么?我能做什么?我將成為什么?”,幫助學(xué)生由被動(dòng)接受到自主決定,由被告知到主動(dòng)追問,自由選擇,獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。閑暇德育是學(xué)校教育的有機(jī)組成部分,我們要系統(tǒng)的制訂教育計(jì)劃,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感為基點(diǎn),明確學(xué)生成長(zhǎng)方向,體現(xiàn)閑暇教育實(shí)施的目標(biāo)、內(nèi)容、方式和評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。3.建立起青少年學(xué)生“閑暇德育”的學(xué)校、家庭、社區(qū)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制學(xué)校要主動(dòng)走進(jìn)家庭、

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