激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

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1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量　　俗話說(shuō)：“教不能使人愛(ài)學(xué)，不可為之教；學(xué)不可以為之樂(lè)，不可以為之學(xué)?！痹谛抡n標(biāo)的倡議下，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴望，使他們主動(dòng)去學(xué)，樂(lè)于去學(xué)，已成為我們組織課堂教學(xué)的宗旨。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量呢？我認(rèn)為，應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手。　　一、教師要有高度的認(rèn)識(shí)　　良好的課堂教學(xué)情境是師生雙方共同創(chuàng)造的，尤其是要靠教師運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)理論進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一種能有效誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣的美的情境，讓他們?cè)诔晒Φ南矏傊胁粩嗉訌?qiáng)學(xué)習(xí)興趣。高效率的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅可以使學(xué)生在不斷超越自己的

2、同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還可以讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)并不是抽象的，數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，讓學(xué)生感受到身邊處處有數(shù)學(xué)的同時(shí)，也體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味和作用。因此，提高課堂教學(xué)效率同提高課堂教學(xué)效果是兩個(gè)不同的概念，評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量，不僅要看教學(xué)效果，還應(yīng)看教學(xué)效率。提高課堂教學(xué)效率對(duì)于全面提高教育質(zhì)量、提高學(xué)生素質(zhì)確確實(shí)實(shí)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義?！　《⒓ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣5　　興趣，是一個(gè)人積極完成一件事物的重要前提和條件。二年級(jí)小學(xué)生年齡還比較小，穩(wěn)定性較差，注意力容易分散。要改變這種現(xiàn)象，必須使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，有了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，他們就能全身心地投入學(xué)習(xí)中。那么，怎樣才能使他們

3、產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣呢？　　“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”。新授課，練習(xí)課更加講究方法。新授課中，我們可以和學(xué)生建立平等的地位，象朋友一樣討論教學(xué)內(nèi)容，走進(jìn)小朋友的心里，使他們消除心理障礙和壓力，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。在練習(xí)課上，利用多種多樣的練習(xí)形式完成練習(xí)。可以請(qǐng)小朋友當(dāng)小老師來(lái)判斷其他正確；或者通過(guò)比賽形式來(lái)完成。對(duì)于勝出的小組給予紅花或星星等作為獎(jiǎng)品，這樣促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，也可以培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力?！　±缥以诮虒W(xué)“時(shí)間”這部分時(shí)，由于這部分知識(shí)比較抽象，學(xué)生比較難理解，所以我在三個(gè)星期前就先告訴學(xué)生，三個(gè)星期后我們要學(xué)習(xí)“時(shí)間”，希望同學(xué)們多去了解。然后我有意創(chuàng)設(shè)一些有

4、關(guān)時(shí)間的生活中的問(wèn)題情境讓大家接觸，結(jié)果學(xué)生來(lái)了興趣，在學(xué)這部分知識(shí)時(shí)再讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，解決相關(guān)的問(wèn)題就容易多了?！　∪a(chǎn)生疑問(wèn)，引發(fā)好奇　　小學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，但同時(shí)具有強(qiáng)烈的好奇感和好勝心。基于這個(gè)特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合教材實(shí)際精心設(shè)置疑問(wèn)，通過(guò)引發(fā)學(xué)生的好奇來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如在講《3的倍數(shù)的特征》一課時(shí)，不要一下子就把“3的倍數(shù)的特征”告訴學(xué)生，而是先讓幾個(gè)學(xué)生隨意說(shuō)出幾個(gè)整數(shù)來(lái)“考”5老師，老師立即做出準(zhǔn)確判斷：哪些是3的倍數(shù)，哪些不是3的倍數(shù)，并讓學(xué)生當(dāng)堂驗(yàn)證。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師的判斷十分準(zhǔn)

5、確時(shí)，感到非常驚訝：老師真神！你怎么這么快就知道答案呢？這時(shí)，學(xué)生的好奇心個(gè)個(gè)都被激活了，注意力一下子就被吸引過(guò)來(lái)了。此時(shí)，老師再問(wèn)：“你們想知道老師是怎么判斷的嗎？”學(xué)生再也坐不住了，求知的欲望高漲，這就為下面上好“3的倍數(shù)的特征”這一課，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍?！　∷?、創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍　　在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)地創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的求知情景，為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在講授《循環(huán)小數(shù)》時(shí)，可以采用故事導(dǎo)入：從前有座山，山里有座廟，廟里有一個(gè)老和尚和一個(gè)小和尚，老和尚給小和尚講故事：從前有座山，山里有座廟，廟里有一個(gè)老和尚和一個(gè)小和尚，老和尚給小和尚講故事

6、：從前……在不知不覺(jué)中，學(xué)生的興趣被挑起來(lái)了，跟著老師一起講起故事來(lái)，課堂氣氛異?；钴S，此時(shí)再提出“循環(huán)”的概念來(lái)學(xué)生就能很容易地接受了?！　∥?、動(dòng)手操作，開(kāi)發(fā)智能　　動(dòng)手操作能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。動(dòng)手操作具體、形象，便于建立表象，能同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的手與腦，因而能讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，還能在引發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。如：在《三角形面積計(jì)算》教學(xué)中，先請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺、移―5移，把兩個(gè)完全一樣的銳角、鈍角、直角三角形轉(zhuǎn)化成一個(gè)學(xué)過(guò)的圖形。學(xué)生的積極性高，有的拼成長(zhǎng)方形，有的拼成正方形，有的拼成平行四邊形。然后讓他們觀察拼成的圖形與原三角形的底、高、面積有什么關(guān)

7、系。從而得出三角形面積計(jì)算的公式。教學(xué)實(shí)踐證明，讓學(xué)生動(dòng)手操作參與比教師單純講解獲取的知識(shí)牢固得多，它既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能開(kāi)發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。　　六、聯(lián)系生活，學(xué)以致用　　數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，幾乎都能在生活中找到“原形”。課堂教學(xué)生活化是新課程提倡的一個(gè)突出特點(diǎn)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也是數(shù)學(xué)學(xué)以致用的有效途徑，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法。如：在《數(shù)學(xué)加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算》教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)購(gòu)物活動(dòng)：?顧客有3