激發(fā)學生學習興趣提高數(shù)學教學質量論文

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1、激發(fā)學生學習興趣提高數(shù)學教學質量論文【摘要】興趣是學生學習的動力，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生樹立學好數(shù)學的信心，是提高數(shù)學教學質量的關鍵。那么，怎樣激發(fā)學習興趣呢？我認為數(shù)學教學和生活實際相結合，讓學生動手操作，數(shù)學游戲，運用【摘要】興趣是學生學習的動力，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生樹立學好數(shù)學的信心，是提高數(shù)學教學質量的關鍵。那么，怎樣激發(fā)學習興趣呢？我認為數(shù)學教學和生活實際相結合，讓學生動手操作，數(shù)學游戲，運用表揚，創(chuàng)設問題情境，以教師的形象去感染學生，都是激發(fā)學生學習興趣的好方法?！娟P鍵詞】興趣；動力；提高；教學質量新一輪的課程改革，帶來了教育理論、內容、方式方法等方面

2、很大的變化。今天的教育最大的變化是從封閉走向開放，傳統(tǒng)的教法和學法已不適應新的教材。教師引導學生自主學習，會作交流，深入探究是教師教學的靈魂。那么，怎樣才能使學生自主學習呢？激發(fā)學生的學習興趣，增強學生學好數(shù)學的信心是關鍵所在。因為興趣是最好的老師，興趣是用之不竭的動力。不論做什么事，只要產(chǎn)生了興趣，就會激發(fā)信心，激發(fā)熱情，激發(fā)耐心。特別是對小學生來說，興趣更是激發(fā)他們求知求學最好的鑰匙。數(shù)學教學也是如此。只要學生在學習中產(chǎn)生了興趣，一個個數(shù)字就不再會顯得枯燥。反而激發(fā)他們鉆研和探索的熱情。具體做法是：1讓數(shù)學和生活緊密結合，激發(fā)學習興趣數(shù)學教學是師生之間，學生之間交流互動共同

3、感知的過程。只有緊密聯(lián)系學生生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，來創(chuàng)設生動有趣的情境，使學生一接觸到新內容就能夠入門，能夠產(chǎn)生興趣。如在教學“分數(shù)大小比較”一課時，設計一個現(xiàn)場演示。拿出同樣大小的兩個蘋果，將其中一個兩等分，另一個三等分，分別發(fā)給幾個同學，然后啟發(fā)學生討論，誰得到的多？誰得到的少？那么，12與13比大小就水到渠成,自然而然。由于善于利用日常生活中的事例，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學習興趣，又學到了數(shù)學知識，收到了事半功倍的教學效果。2讓學生動手操作，感受數(shù)學帶來的無窮樂趣數(shù)學源于生活，用于生活，生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在我們身邊。如在《軸對稱圖形》的教學中

4、，師生互動，共同參與，調動了學生學習的積極性，把學生變成課堂的主人。通過對一些圖形的對折，比一比，畫一畫，使學生在頭腦中初步建立軸對稱圖形的概念后，接著就問；同學們在生活中見過哪些東西是軸對稱的？學生四人一組，各抒己見，暢說欲言。最后讓學生拿出課前準備的長方形、正方形、三角形、圖形的紙片進行對折，看哪些圖形是軸對稱圖形？是軸對稱圖形的各有幾條對稱軸？由于學生自己動手操作，猜想、交流，在具體的情境中掌握了新知，調動了學習積極性，增強了學習的情趣性，學生不僅為自己的發(fā)現(xiàn)而喜悅，也感受到數(shù)學帶來的無窮樂趣。3借助數(shù)學游戲，激發(fā)興趣喜愛玩游戲是孩子們的天性。所以我在教學過程中，根據(jù)教學

5、內容，經(jīng)常設計些如“開火車”，“找朋友”，“小法官”，“猜一猜”等多咱游戲活動。如在教學“數(shù)圖形中的學問”之后，我根據(jù)教材進行了移動圓盤的數(shù)學游戲。有ABC三根柱子，把A柱上的兩個大小不等的圓盤移到C柱上去。我首先講清了游戲規(guī)則，每次只能移動一個圓盤，大圓盤不能重在小圓盤的上面。游戲開始了，同學們拿出事先準備的大小不同的兩個厚圓紙片，鄰桌四人為一小組，看誰移得又對又快。這時，同學們很快進入了狀態(tài)，人人爭先恐后，躍躍欲試，爭論異常激烈，教師巡視行間，時而進行點撥，時而參與其間。學生的興致空前高漲。接著又問學生，兩個圓盤移動了三次，那么，三個圓盤移動幾次？四個、五個呢？就這樣把活動

6、推向了高潮。像這類游戲活動，不僅點燃了他們的好奇心，也培養(yǎng)了學生動手操作能力和探究能力。4善于激勵，激發(fā)學習興趣小學生存在著自尊心強，上進心迫切，喜愛表揚等心理特點。在教學過程中，要注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。根據(jù)不同的學生，在不同的環(huán)境有針對性地對學生給予一定的表揚和鼓勵，這樣可以堅定學生的學習信心，尤其是學困生更為明顯。對優(yōu)等生要求他們在完成課堂數(shù)學作業(yè)的前提下，給他們增加一些趣味性強、較難的題目，誰完成得好，有獨到的見解，給予鼓勵，從而增強信心，使其永攀數(shù)學高峰。對學困生更要多加關心愛護。課堂上多讓他們回答較簡單的問題，只要回答出來，就給予一定的表揚鼓勵。作業(yè)讓他們完成基礎性的

7、題目，以緩解他們的心里壓力，使他們感到自己能夠獨立回答問題，獨立完成作業(yè)，享受成功的喜悅，感到自己在不斷進步。從而增強上進心，鼓足勇氣，奮勇向前。5創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學習興趣在教學過程中，新知與舊知，已知與未知，時刻在學生認知過程中造成沖突，教師要利用這一矛盾沖突精心設疑，創(chuàng)設引發(fā)學生認知沖突，誘發(fā)學生的思維動機，這樣就能有效地激發(fā)學生的探究意識和學習興趣，從而主動地深入學習。又如在教小數(shù)乘法時，我在教學的關鍵處設疑。積里小數(shù)的位數(shù)與乘數(shù)中小數(shù)的位數(shù)有什么關系？讓學生去驗證，去探求，去發(fā)現(xiàn)。