利用電教媒體培養(yǎng)學生英語視聽說能力

《利用電教媒體培養(yǎng)學生英語視聽說能力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。

1、利用電教媒體培養(yǎng)學生英語視聽說能力　　法國關于視聽說教育的調查結果顯示，學生僅靠聽可以記住全部信息的15%，僅靠看可以記住25%，而視聽結合可以使學生記住全部信息的64%。而根據(jù)美國的著名外語教學法專家Wilga.M.Rivers在PrinciplesofSecondLangnageLearningandTeaching一書中的統(tǒng)計，聽、說、讀、寫言語交際活動在人類活動中占實際時間的45%、30%、16%、9%，可見聽說活動在人類交際活動中起著十分重要的作用?！　⌒睦韺W研究也表明，中學生的學習方式是逐步由感知事物的外部特征，去偽存真，去粗取精，進而抓住事物的主要特征和本質，并逐步從感性

2、認知，變?yōu)閷χR的分析、綜合、概括、推理，即理性知識。根據(jù)這一特點，如果我們能科學地運用現(xiàn)代媒體，從培養(yǎng)學生的形象思維能力入手，發(fā)展學生的抽象邏輯思維能力，無疑會促進學生的英語學習。　　因此在英語教學過程中，我們若能遵循認知規(guī)律，意識到聽說活動在人類交際活動中的作用，科學地利用現(xiàn)代化的電教媒體，在教學活動中培養(yǎng)學生視聽說能力，就一定能提高教學效率，也一定能提高學生的學習效率。　　同其他學科教學相比，英語教學具有雙重任務：一方面它同其他學科一樣，要解決學生的理解、記憶、運用、掌握技能和技巧等問題；另一方面，它要對學生的思維結構加以改造，這是其它學科所不具備的。4　　語言是信息的載體，是表

3、達思維的工具。因為思維本身不能作為交際的工具，要把思維活動的內容和成果告訴別人，只有借助于語言，但語言本身必須以語音和文字符號通過與思維發(fā)生聯(lián)系（意義的溝通和語法結構、形式邏輯、辯證邏輯的一致）才能表示客觀事物和運動，表達出想要說明的信息。語言流利，言語技能達到自動化程度，首先要求說話者必須具備思維技能達到自動化程度的心理能力。因此要培養(yǎng)學生使用英語的技能，而不是英語語言知識的記憶能力。這就要求通過大量的練習，在英語語言實踐中培養(yǎng)學生的英語技能，進而達到運用語言表達思維，進行交際的能力?！　∧敲慈绾卧谌粘＝虒W活動中向學生提供能夠激發(fā)學生交際需要的語言實踐環(huán)境呢？　　在傳統(tǒng)教學活動中我們

4、往往從教材出發(fā)，讓學生圍繞教材提供的語言文字，在大腦中勾畫出一個交際情景，很難使學生擺脫原有文字的束縛，不可避免地產生死記硬背的情況，很難產生那種在客觀情景的刺激下自動地、流利地、準確地運用英語表達思維的能力。但由于種種條件的限制，我們又不可能將學生置身于英語國家的生活環(huán)境中，讓他們用英語和別人進行交際活動。所以，要運用現(xiàn)代化的電教媒體，為學生創(chuàng)造出類似真實生活的語言環(huán)境，培養(yǎng)學生在不同的情景下流暢地、用地道的英語進行交際活動，從而彌補傳統(tǒng)教學方法的不足?！　≡谟⒄Z交際法教學理論、中學生心理學有關理論的支持下，為了科學利用電教手段，提高課堂教學效率，特別是電教媒體與學生視聽說能力等方面

5、相結合，逐步探索出了適合當代英語教學特點的現(xiàn)代化、高效率的教學方法。4　　第一，利用電教手段改革單一的教學方法，提高教學效率。中學階段英語教學的目的是使學生通過本階段的學習，“擴大基礎知識，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)他們在口頭上和書面上初步運用英語進行交際的能力……增進對所學語言國家的了解；發(fā)展思維，提高思維、觀察、注意、記憶、想象、聯(lián)想等能力”。因此要提高課堂教學效率，教師首先要有現(xiàn)代化的教學意識，要更新觀念，改革單一的教學質量觀，改革整齊、劃一渠道的教學觀，探索在課堂教學中如何利用電教媒體，改革傳統(tǒng)的教學模式，營造良好的課堂氣氛，優(yōu)化教學過程。我們力求探索如何發(fā)揮現(xiàn)代化教學

6、媒體的優(yōu)越性，適時適度地運用電教手段，培養(yǎng)學生觀察、記憶、想象、聯(lián)想等能力，提高教學效率?！　〉诙?，科學利用電教媒體，激發(fā)學生學習興趣，提高學生的學習效率。能否激發(fā)學生學習興趣，提高學生的學習效率取決于學生有無自覺的學習動機和探索新知識的強烈欲望，教師在教學中如果能發(fā)揮電教媒體的新穎、生動、直觀的特點，吸引學生的注意力，調動學生的情感，激發(fā)學生主動參與教學活動的熱情，就能達到提高教學效率的目的?！　〉谌_發(fā)優(yōu)質、高效的電教教材和教學軟件。利用學?，F(xiàn)代化的教學設備，根據(jù)教學需要，不斷充實和完善電教教材和教學軟件。如發(fā)揮錄像設備的作用，攝制與學生生活實際相關的教學短片，達到“教學做合一”

7、的目的。發(fā)揮多種電教媒體（錄音、錄像、多功能投影儀、電腦、多媒體等）的作用，提高學生的視聽說能力，發(fā)揮電腦多媒體的作用，編制和開發(fā)教學軟件。4　　總而言之，在英語課堂教學中要合理適時地利用電教媒體，創(chuàng)設學習英語的情境，解決英語教學的視聽說等有關問題，使學生通過視聽感知英語語言素材，發(fā)展視聽能力；同時充分發(fā)揮教師的主導作用，發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造性，從而引導學生進行量多而質優(yōu)的聽、說、讀、寫綜合訓練，使學生在有限的課堂上獲得英語基礎知識的同時，語