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《角的認識-教學設計》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、二年級數(shù)學上冊《角的認識》教學設計教學目標：1、初步認識角，形成角的正確表彖，知道角的各部分名稱，學會用重疊的方法比較角的大小2、結(jié)合牛活情境、認識?；钪刑幪幱薪?、體會數(shù)學與牛活的密切聯(lián)系；3、培養(yǎng)學生的觀察思維能力，動手操作能力，和空間觀念。激發(fā)學生積極參與數(shù)學學習活動的興趣，體驗成功的愉悅教學重點：直觀地認識角。教學難點：學會用重疊的方法比較角的大小。教學過程：1＞激趣導入同學們，今天王老師給你們帶來兒位圖形朋友（卡通），你們看，誰來了？（出示三角形、正方形、長方形）師：還有一個新朋友（出示卡通角）象這樣的圖形我們就把它叫做角。你們看！角博士也來到了我們的課堂上，他想邀請
2、我們到圖形王國去認識角，你們想去嗎？（板書：認識角）2、找角活動一：找一找，我們一同搭乘角博士的角角車來到了圖形王國的一個十字路口，在這副圖中你能找到角嗎？（電教出示書P64頁圖）生：觀察、匯報。師：角博士夸你們的眼力真不錯，找到了這么多你眼中的角！師：請你們再冋憶一下，在我們生活中，哪些地方藏著角呢?生：回憶（衣角、黑板、三角板、紅領巾、扇子……）師：王教師發(fā)現(xiàn)你們真是一些善于觀察的孩子，在我們的生活中發(fā)現(xiàn)了那么多的角，現(xiàn)在請你把桌面上的圓舉起來，你能在這張圓上找到角嗎？生：不能。2、認識角師：你能折出一個角嗎？折好后指給同桌看一看，然后用手摸一摸、說一說你的感覺。生：1、
3、角尖尖的。生：2、角的兩邊直直的。師：尖尖的部分和直直的部分都有一個好聽的名字，叫什么呢？角博士請你們把書翻到64頁，看一看。生：看書匯報。師：畫出一個角并標出頂點和邊。（板書）把你剛才折的角拿出來指一指，邊在哪兒？頂點又在哪兒？這個角該怎么讀，怎么寫呢？生：讀作角1,記作師：隨機板書并強調(diào)角的符號下面是平平的。4、辯角師：剛才同學們通過看書已經(jīng)知道了角的各部分名稱，以及角的特點。你們看！這是角博上和他朋友們的合影，你能分清在他們當中哪些是角，哪些不是角嗎？生：判斷師：為什么不是角？師：你們的眼力真不錯，一眼就能分清誰是角，誰不是角。5、數(shù)角：師：你們看！這個圖形朋友看你們這
4、么聰明也想考考你們，如果剪掉長方形當中的一個角，剩下的圖形中角的個數(shù)可能會發(fā)生什么變化？剪過之后和你的同伴說說，并把角標出來。生：剩下的圖形分別有三個角、四個角、五個角。6、做角。師：剛才我們已經(jīng)認識了角，又學會了數(shù)角，那么你能用桌面上的材料創(chuàng)造出一個角嗎？（可以合作、也可以獨立的完成）生：做角。（可以用線、牙簽、小臂、手……）師：你們的創(chuàng)意可真好！做出了這么多的角。7、比角。師：角博士看你們表現(xiàn)得這么出色，這不，給你們帶來了小禮物，請把桌面上的信封打開看看里面有什么？生：有圖釘和兩張紙條。師：角博士想請你們用它做一個活動角并張合這個活動角，看你能發(fā)現(xiàn)什么？生：口張得越大角越
5、大。師：淘氣和笑笑也分別做了一個活動角，但是他們都說自己做的角大，到底他們誰做的角大呢？師：（出示動畫）生：笑笑做的角大。師：為什么？生：因為笑笑做的角張口大。師：機靈狗也做了一個活動角，它想和淘氣比一比誰做的角大。（出示電教）請你們猜一猜它們誰做的角大。生爭辯師：用什么方法來比一比了？生思考、交流。師：是這樣的嗎？我們看一下。（演示）8、畫角。師：同學們已經(jīng)知道了角的有關知識，你們能在紙上畫出一個自己喜歡的角嗎？生：能。生：動手畫角。師：說一說你是怎樣畫的？牛甲：先畫一個頂點，再畫兩條邊。生乙：用三角板畫的。師：來，讓我們一起去看看淘氣和笑笑畫的角。（演示二者畫的過程）師：
6、你以為誰畫的角對呢？為什么？牛甲：笑笑畫的對。生乙：因為她畫出了角的頂點和邊。9、說角。師:我們的手里都有一個角，現(xiàn)在請你們插上想象的翅膀，聯(lián)想一下看它像什么？生：像飛機、像小山、像手槍、像寶塔……10、總結(jié)：通過到圖形王國做客，你有哪些收獲？生甲：我認識了角。生乙：我知道了角的各部分的名字。生丙：我……師：你們的收獲可真不小，在今后的學習中，角博士將告訴我們更多的有關角的知識。時間過得真快，馬上就要下課了，讓我們和角博士說一聲再見吧！
