角的認識教學設計

《角的認識教學設計》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在應用文檔-天天文庫。

1、教學基本信息題目《角的初步認識教學設計》學科小學數(shù)學年級二年級教材內(nèi)容人教版小學數(shù)學二年級上冊第38-39頁內(nèi)容?個人信息設計者姓名單位宿躍榮忻府區(qū)三交學區(qū)?1.教材分析角的初步認識這一教學內(nèi)容是學生在已經(jīng)初步認識長方形、正方形和三角形的基礎上進行學習的。教材從引導學生觀察實物開始逐步抽象出所學幾何圖形，再通過學生實際操作活動，如折疊、拼擺、制作學具等加深對角的認識和掌握角的基本特征。教材中不要求掌握角的定義，只要求學生認識角的形狀，知道角的各部分名稱，會用直尺畫角。教材中還特別注意讓學生動手操作，如折紙、制角、畫角、比較角的大小等活動，以促進學生空間觀念的發(fā)展，學生熟練掌握這部分內(nèi)

2、容就為以后進一步學習三角形、長方形和正方形等幾何圖形奠定了基礎，起著承前啟后的作用。2.學情分析角對于二年級學生來說比較抽象，學生接受起來較為困難，因此為了幫助學生更好地認識角，整個課時將運用觀察、操作、演示、實驗、討論等方法，有機地貫穿于教學各環(huán)節(jié)中，引導學生在感知的基礎上加以抽象概括，充分遵循了(從)感知→(經(jīng))表象→(到)概念這一認知規(guī)律。采取了找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、畫一畫、比一比、想一想、說一說等教學手段，讓學生在大量的實踐活動中掌握知識形成技能。并充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體教學的優(yōu)勢，把靜態(tài)的課本材料變成動態(tài)的教學內(nèi)容，吸引學生的注意力。學生在“動手中思維、觀察中

3、分析”的氛圍中收獲知識，把外在可見和內(nèi)在不可見的角印在大腦里。從而進一步調(diào)動學生的學習興趣，使全體學生都能參與到探索新知的過程中來。3.教學目標(含重、難點)教學目標：知識與技能：結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角，初步比較角的大小。能力目標：通過讓學生觀察、操作分析、比較等活動，幫助學生建立角的空間觀念，培養(yǎng)學生的動手能手和實際操作能力。情感與態(tài)度：在富有挑戰(zhàn)的交流活動中，創(chuàng)設平等和諧、積極向上的學習氛圍，培養(yǎng)學生互相協(xié)作的精神，形成良好的心理素質(zhì)。教學重點：讓學生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。教學難點：引導學

4、生畫角的方法，使學生直觀感知理解角的大小與邊的長短無關。4.教學過程一、游戲導入，初步感知。1、同學們，你們喜歡做游戲嗎？現(xiàn)在就讓我們一起做一個擺小棒的游戲，請一位同學到前面來擺，其他同學在下面擺，注意聽老師的要求。先用四根小棒擺出一個我們學過的圖形。（生擺，教師巡視）2、你們擺出什么圖形？（正方形）3、現(xiàn)在拿走一根小棒，再擺一擺，又會是什么圖形？（生擺，交流是三角形。）4、你們真能干！接著再拿走一根，這是什么圖形呢？（像這樣的圖形就叫做角），今天我們就來一起認識這位新朋友。（板書課題，生齊讀課題。）二、觀察實踐，探究新知。1、聯(lián)系生活找身邊的角我們的生活中處處都有角的足跡，誰能來說

5、說，你在那些物體的表面見過角？（學生觀察，交流）2、觸摸感知角的特點這角可真多呀！可見，角在我們的生活中是無處不在的。瞧，就連我們學習用的三角板里也藏著不少角呢！現(xiàn)在，請同學們拿出你的三角板，觀察上面的角，找出其中的一個角，像這樣（教師示范摸角的頂點）摸一摸，有什么感覺？（生交流）再摸摸這兩條線（教師示范摸角的兩條邊），感覺怎么樣？（生交流）同學們做的可真帶勁！可見，每個角都有一個尖尖的地方和兩條直直的線。數(shù)學家們給角的每部分都起了名字，這個尖尖的地方叫做角的頂點，這兩條直直的線叫做角的邊。（邊說邊板書）所以我們說，一個角有一個頂點，兩條邊。3、找校園中的角進一步明確對角的認知同學們

6、觀察的可真認真！不僅如此，在龍龍美麗的校園里也有許多角?，F(xiàn)在就請同學們看書38頁，在小組內(nèi)說一說都哪里有角。(學生小組交流，要求：一人說的時候，小組內(nèi)的其他成員負責當小法官，來判斷他說的對嗎。)4、動手折加深對角的認識在你們的努力中，老師看到了你們的成績。所以，老師獎勵給每個小朋友一個小小的禮物。（發(fā)圓形紙片）看看老師送給你的禮物里面有角嗎？（生搖頭）那現(xiàn)在就請你們給老師折出一個角，好嗎？如果不會可以和同桌討論討論。（生折角，教師巡視。）愿意把你折好的角給同學們看看嗎？現(xiàn)在就請你們到小組里展示一下你的杰作吧！（小組交流自己折的角）5、動手畫掌握畫角的方法同學們的小手可真巧！那你愿不愿

7、意用你那雙巧手把這美麗的角畫下來呢？請同學們先同桌互相商量一下該怎么畫角，然后再動手畫。（生嘗試畫角，教師巡視。）誰愿意說一說你是怎么畫的？（生交流）教師小結：先畫一個點，然后從這個點起，用尺子向兩個不同的方向畫兩條線，作為角的兩條邊，這樣就畫成了一個角?，F(xiàn)在就請同學們用老師的方法畫一個角，老師相信你們一定行?。▽W生同桌監(jiān)督畫角）6、游戲互動發(fā)現(xiàn)角的大小同學們可真聰明！連老師的學生都羨慕你們了，所以，他們把自己做的角托我?guī)Ыo你們。（教師發(fā)活動角）你們喜歡嗎