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《初中英語小組合作模式的有效性探究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、初中英語小組合作模式的有效性探究 摘要：小組合作學(xué)習(xí)在當(dāng)今的中學(xué)英語教學(xué)中已成為一種重要的教學(xué)組織形式，它充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的新課程理念，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維。但是如果操作不當(dāng)，將會流于形式，缺乏實效。針對實際教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，探索如何優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)模式，以提高合作學(xué)習(xí)的有效性和課堂教學(xué)質(zhì)量。 關(guān)鍵詞：初中英語；小組合作；有效性 小組合作學(xué)習(xí)已逐漸被廣大中學(xué)英語教師引入英語課堂，這種新型的學(xué)習(xí)模式給英語課堂注入了生機與活力，它不僅活躍了課堂氣氛，增加了學(xué)生參與課堂的機會；培養(yǎng)了學(xué)
2、生的交際與創(chuàng)新能力，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到較大的提高。 但在實施的過程中，由于多種因素，一些英語小組活動流于形式，缺乏實效。本文針對實際實際教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，探索如何優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)模式，以提高合作學(xué)習(xí)的有效性和課堂教學(xué)質(zhì)量?！ ∫?、小組合作學(xué)習(xí)中常見的問題 1.學(xué)生的合作浮于表面 一位教師公開課的教學(xué)內(nèi)容是人教版《新目標(biāo)》八年級上Unit10“I’mgoingtobeabasketballplayer”中的Section5B的第二課時。在拓展運用環(huán)節(jié)，教師設(shè)計的活動是：假設(shè)你是一名工程師，你怎樣建設(shè)城市？教師在屏幕上呈現(xiàn)出了
3、許多生僻的單詞：高架橋、摩天大樓等，要求學(xué)生小組討論。學(xué)生并沒討論起來，氣氛非常沉悶，匯報時自然說不出什么，效果并不理想?！ 痉此肌砍霈F(xiàn)上述現(xiàn)象的主要原因是教師對合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵把握得不夠到位，這位教師起初設(shè)計活動時既想體現(xiàn)出創(chuàng)造性地使用教材，又能使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想并為之努力。但是在教學(xué)設(shè)計時，他卻忽視了學(xué)生的實際知識水平和語言能力，引導(dǎo)不當(dāng)，導(dǎo)致活動效果不佳，沒有達(dá)到預(yù)期目的?！ ×硗?，學(xué)生如果對所討論的話題了解不深，準(zhǔn)備不充分，活動之前沒有激活學(xué)生腦海中的相關(guān)知識，也會導(dǎo)致學(xué)生在討論時無話可說。 2.學(xué)生的參與度不均衡 小組合
4、作增加了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的機會，但是成績優(yōu)秀，語言表達(dá)能力強的學(xué)生發(fā)言的機會多，代表小組匯報的次數(shù)多；而另外一些學(xué)生卻習(xí)慣于當(dāng)聽眾，很少甚至從不發(fā)表個人意見，漸漸地他們對于一切語言活動都漠不關(guān)心。 【反思】有些學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了做學(xué)習(xí)活動的旁觀者，這與教師的教學(xué)方式不無關(guān)系。不少教師往往是表揚正確，呵斥錯誤。少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生在教師不斷的表揚聲中信心十足，表現(xiàn)欲很強；而多數(shù)學(xué)生卻在無數(shù)次的呵斥下戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，不敢發(fā)言，生怕別人譏笑，于是干脆充當(dāng)“看客”。要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)言的習(xí)慣和興趣，教師沒有面向全體學(xué)生，沒有關(guān)心學(xué)困生的表現(xiàn)?！ ?.小組合作機制不完
5、善，分工不明確5 在教學(xué)中，小組成員接到合作學(xué)習(xí)任務(wù)后不商量、不討論。要么自己埋頭單干，要么若無其事地做與之無關(guān)的事，并沒有真正參與到討論與合作中來，小組合作的優(yōu)勢沒有發(fā)揮出來，使合作流于形式，出現(xiàn)“冷場”現(xiàn)象?！ 痉此肌吭谟行┖献鲗W(xué)習(xí)分組時沒有考慮到小組中每個成員的個體差異以及均衡搭配，小組中各成員的分工沒有采取輪換。因此，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生成了各小組的“常任”報告員，上課時有些教師怕影響教學(xué)效果或拖延時間，也不敢過多地讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生擔(dān)任報告員角色，因此使他們的能力得不到全面發(fā)展?！ 《Σ吆头桨浮 ?.建立平等的師生關(guān)系，落實
6、學(xué)生的主體地位 教師首先要明確在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生是主角，既是活動參與者，還可以是活動的具體組織者和設(shè)計者，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和引導(dǎo)者。當(dāng)小組成員集體合作不足以完成任務(wù)時，給予點撥輔導(dǎo)，觀察傾聽以確保他們的學(xué)習(xí)互動富有成效。平等、民主、和諧的師生關(guān)系，能充分喚起學(xué)生的主體意識，實現(xiàn)有效的合作學(xué)習(xí)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果?！ ?.重視小組的優(yōu)化組合 ?。?）對各組內(nèi)成員進(jìn)行了明確分工 教師要認(rèn)真分析和研究全班學(xué)生的分組情況，應(yīng)精心巧妙地編排學(xué)生座位，力求使每個小組的水平（智力基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力等）保持相對均衡，亦即每個小組都
7、有一定數(shù)量的學(xué)優(yōu)生與待優(yōu)生，男女生數(shù)量相對平衡。每組最好都安排較為活躍、善于關(guān)心和鼓勵他人的學(xué)生，這樣有利于調(diào)動小組的學(xué)習(xí)氣氛，增強組員之間的合作意識?！ 。?）合理組合小組成員，用心照顧合作學(xué)習(xí)中的“弱勢群體”5 新課程要求英語教學(xué)需面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。因此，要求教師除考慮學(xué)生人數(shù)、性別、英語基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力等因素外，還要注意學(xué)生的個性特點。除了關(guān)注學(xué)優(yōu)生的成長之外，還要把幫助學(xué)困生作為小組合作學(xué)習(xí)的一個重要目標(biāo)，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的興趣，要重視給不善言談的學(xué)生機會，給他們提供獨立思考、大膽發(fā)言的時間與空間，創(chuàng)造
8、條件讓他們?nèi)⑴c“小組合作學(xué)習(xí)”，成為小組合作學(xué)習(xí)的“忠實伙伴”，而不是課堂教學(xué)中的“陪嫁”。為了提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，教師在評價方面也應(yīng)給予他們一定的照顧。 3.為小組合作學(xué)習(xí)的交流活動制訂規(guī)則 小
