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《如何激發(fā)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字的學(xué)習(xí)興趣》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、如何激發(fā)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字的學(xué)習(xí)興趣 摘要:漢字源遠(yuǎn)流長(zhǎng),博大精深,是承載中華文化的重要工具。郭沫若先生曾說:“識(shí)字是一切探求之第一步?!弊R(shí)字是學(xué)文化,學(xué)科學(xué),學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ),是提高國民素質(zhì)的基礎(chǔ)。就語文教學(xué)而言,識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),因此識(shí)字教學(xué)成為小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重中之重,怎樣提高識(shí)字教學(xué)的效率呢?我認(rèn)為主要是培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣?! £P(guān)鍵詞:低年級(jí)學(xué)生;識(shí)字;學(xué)習(xí)興趣 中圖分類號(hào):G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1002-7661(2014)01-248-01 漢字源遠(yuǎn)流長(zhǎng),博大精深,是承載中華文化的重要工具。郭沫若先
2、生曾說:“識(shí)字是一切探求之第一步。”識(shí)字是學(xué)文化,學(xué)科學(xué),學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ),是提高國民素質(zhì)的基礎(chǔ)。就語文教學(xué)而言,識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),因此識(shí)字教學(xué)成為小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重中之重,怎樣提高識(shí)字教學(xué)的效率呢?我認(rèn)為主要是培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。學(xué)生對(duì)識(shí)字產(chǎn)生了興趣就等于擁有了無窮的力量,他們會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,他們會(huì)自覺地克服很多困難,想方設(shè)法抓住一切機(jī)會(huì)識(shí)字,并且學(xué)以致用,自得其樂。那么在識(shí)字教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。 一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,活躍氣氛,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興5 在課堂教學(xué)中,我們要
3、根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容,從不同角度,用不同的方法去創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境,營造寬松、良好,愉悅的課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣。低年級(jí)的學(xué)生平均每天要認(rèn)識(shí)幾個(gè)甚至十幾個(gè)字。因此教師要根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,開展各種活動(dòng)和游戲。如:找朋友、開火車識(shí)字、摘蘋果游戲等。讓學(xué)生在學(xué)中玩,在玩中學(xué),激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。在教學(xué)人教版一年級(jí)上學(xué)期識(shí)字(二)時(shí),采用開火車識(shí)字的方法,即讓一組學(xué)生按順序讀字、組詞、分析字型,說一句或幾句話,其他同學(xué)輕聲發(fā)出火車開動(dòng)時(shí)的“嗚――咔嚓咔嚓”聲。如果有人說錯(cuò)了或不會(huì)讀,火車就停下來,
4、選其他組的“修理員”“修理”(重讀字音、組詞、或其它),“修理”好后繼續(xù)開火車。 二、運(yùn)用各種識(shí)字方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性 《老子》云:“授人以魚,不如授之以漁?!笔谌艘贼~只救一時(shí)之急,授人以漁則可解一生只需。教育的意旨并非知識(shí)的累積,而是心智上的能力的發(fā)展。教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí),所以教師要盡快的“授之以漁”,教給學(xué)生識(shí)字的方法,同時(shí)運(yùn)用豐富多彩,靈活多樣的識(shí)字方法,可以讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中識(shí)字,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高識(shí)字的教學(xué)質(zhì)量。具體有如下幾種方法: 1、兒歌識(shí)字法:讀兒歌是低年級(jí)學(xué)生比較感興
5、趣的活動(dòng)。教師可以根據(jù)漢子的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生編一些適合兒童情趣和理解水平的歌訣,讓他們反復(fù)誦讀,使學(xué)生對(duì)字形產(chǎn)生直觀形象,從而提高記憶字形的準(zhǔn)確性。如:“沒頭就是早,早上長(zhǎng)青草,牛羊見它樂,禾苗見它惱――草,”“一個(gè)王姑娘,一個(gè)白姑娘,坐在石頭上――碧?!薄耙稽c(diǎn)一橫,兩眼一瞪――六?!薄耙豢谝У襞N舶通D―告?!? 字謎識(shí)字法:低年級(jí)學(xué)生對(duì)謎語非常感興趣,把競(jìng)猜謎語運(yùn)用在識(shí)字的教學(xué)上,生字編成一個(gè)個(gè)字謎讓學(xué)生競(jìng)猜,看誰猜得又對(duì)又快。如:“烏鴉嘴――(嗚)?!薄叭送杖タ椿èD―(春)?!薄芭W擢?dú)木橋――(生)。”“1+1不等于2――(王
6、)。”“六十天――(朋)。”學(xué)生在猜字謎的過程中就是識(shí)記生字的過程,這種猜字謎的識(shí)記不同于枯燥的生字學(xué)習(xí),她是在積極的思維活動(dòng)中記憶,使學(xué)生在輕松、快樂的活動(dòng)中學(xué)習(xí)生字,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)字謎的過興趣,提高了識(shí)字效率。學(xué)生在猜程中,既識(shí)記了字音、字形,又理解了字義,印象深刻。同時(shí)也鍛煉了思維能力、語言的表達(dá)能力,真是一舉兩得呀! 故事識(shí)字法:小學(xué)生都喜歡聽故事,在識(shí)字教學(xué)中,若能把一個(gè)個(gè)抽象的漢子演繹活化成一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事,讓學(xué)生通過聽故事,講故事,在輕松、愉快的氛圍中記住生字,更能激發(fā)他們的識(shí)字興趣。如教學(xué)“采”字時(shí),可
7、編成“有一個(gè)小朋友把手放在樹上,采摘東西?!薄盀?zāi)”――有一戶人家室中失火,釀成火災(zāi)?!懊纭报D―有一塊田間長(zhǎng)草,原來是植物幼苗。這樣通過講故事的方式,巧妙的會(huì)意構(gòu)字,能讓學(xué)生感受到識(shí)字的樂趣,激發(fā)學(xué)生更大的識(shí)字熱情。 三、將識(shí)字與生活聯(lián)系起來,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣5 其實(shí)生活就是識(shí)字的背景和舞臺(tái)。生活是語文的內(nèi)容,語文是生活的工具。那么怎樣將識(shí)字與生活聯(lián)系起來呢?首先,要利用學(xué)生生活中的有利條件,形成識(shí)字的敏感性和濃厚興趣。比如:電視上動(dòng)畫片中的說話字幕,零食包裝袋上的字,超市物品的名稱,同班同學(xué)姓名,校園的校訓(xùn),班規(guī)班訓(xùn),《小學(xué)生
8、日常行為規(guī)范》,班級(jí)《安全制度》,班級(jí)《衛(wèi)生公約》,課程表等,都是學(xué)生識(shí)字的教材?;顒?dòng)中若以認(rèn)字貫穿其中,充分發(fā)揮媒介作用,不僅可以豐富活動(dòng)內(nèi)容,還可以在研究中,在玩樂中接觸認(rèn)識(shí)不少漢子。讓學(xué)生走進(jìn)一個(gè)無聲而精彩的世界,只有當(dāng)學(xué)生從閱