如何激發(fā)低年級學生識字興趣.doc

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1、如何激發(fā)低年級學生識字興趣點年紀識字教學是語文教學的一項重要任務?！墩Z文課程標準》對識字教學提出“會認”和會寫“兩種不同要求，病實行認寫分開，多認少寫。如何讓學生識記生字是教學的難點，因此，在識字教學中，我利用不同的教學方法，充分發(fā)揮學生自主性，調(diào)動學生的多種感官參與學習，達到識字目的。下面就淺談自己在教學中運用到的集中識字方法。一、比較識字法漢子中有許多字在字音字形方面都很相似，字義卻相差很遠，怎樣來識記區(qū)別這些字呢？怎樣來識記區(qū)別這些字呢？可以用比較法學習，就是把這些字集中起來進行比較。如：馬、媽、嗎等字，課對這些字進行字音、字形、字義上的比較，再

2、組詞，就容易記住了。又如：學習“目”字，可以與“日”字相比較，“日”太陽只有一個，所以“日”里只有一橫，“目”眼睛有兩只，所以“目”里有兩橫。二、猜字謎識字法在低年級的識字教學中，猜字謎能幫學生比較輕松地掌握一些難記的生字，這是學生喜聞樂見的一種游戲。我國的漢子，很多都可以變成一句或一則迷霧，寓教于樂，不失為一種好的識字法。如：學習“朋”字，我出示一句謎語“兩個月亮朋友”；“林”字，出示“兩棵樹并排站”；“閃”，出示“門中有一人”。又如“千條線，萬條線，掉到水里看不見”，“雨”字；“畫時圓，寫時方，冬天短，夏天長”，就是日字。這樣的識字方法，我還讓學生

3、動腦筋自己變出一些來病回家講給爸爸媽媽聽，這樣既激發(fā)了學生的識字興趣，鞏固了生字，又使學生產(chǎn)生了成就感和自信心。三、游戲鞏固識字法低年級的學生對于學過的生字回生快，那么如何幫助學生鞏固生字就顯得非常重要了。在教學中我巧妙地李永樂游戲鞏固法，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境使學生樂學，喜歡學，有主動學習的醫(yī)院，能夠主動識字，快樂識字。如：學習了合體字后，我設計了一個游戲大手拉小手，好朋友，把所學字的偏旁與部首分別寫在打手和小手上，打亂貼在黑板上，要求學生在限定時間內(nèi)思考、判斷，把偏旁和部首組成字，并讀準了，讀對了，就可以交朋友了。這樣學生不僅學習情緒高漲，而且也培

4、養(yǎng)了學生快速思考、判斷的能力?？傊?，識字的方法多種多樣，我們可以引導學生自行選擇自己熟悉的或喜歡的方法識字，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，激發(fā)識字的興趣。