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《如何激發(fā)低年級學生識字的興趣2》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、少教多學在低年級學生識字的應用作者姓名：王靜工作單位：內(nèi)蒙古呼倫貝爾市阿榮旗得力其爾小學職稱（職務）：小學高級學科：語文電話：郵編；論文提要：識字教學是小學語文教學的重中之重，是培養(yǎng)學生讀寫能力的前提。漢字是表意文字，識字教學要充分利用其表意功能，引導學生靈活識字；漢字音韻皆美，同音、諧音、多音字很多，識字教學可引導學生反復品讀，體會漢字的音韻美；漢字所攜帶的文化信息豐富多彩，識字教學可引導學生積極探究，使識字向文化積累邁進。趣味識字教學凸現(xiàn)語文教學的基礎性和長效性，意義深遠。關鍵詞：識字趣味文字探源字體音韻教學作者簡介：姓名：趙文發(fā)單位：內(nèi)蒙古呼倫貝爾市阿
2、榮旗得力其爾小學職稱：小學高級教師職務：語文教師電話：15048134899郵編：162773?少教多學低年級學生識字的應用識字教學識字是閱讀的基礎是小學低年級語文教學的重中之重。怎樣提高識字教學的效率呢?我認為主要是把枯燥無味的識字教學變得生動有趣,激發(fā)學生的識字興趣。學齡前兒童不管有沒有上過幼兒園，他們在生活中接觸過文字這個東西。例如：他們看到有大人閱讀書刊，就會好氣的問這問那，看到有人寫東西他們就會問：‘你們在干么？”這是所有的人就會這樣說：“等你們長大上學了，老師教會你好多字，到那時你就會看報、寫字了”。因此，兒童在入學前就有識字的愿望；上學了，在老
3、師的教育下，識字的愿望更強烈了?？墒?，文字對于剛?cè)雽W的小生生來說是一種極為枯燥、乏味的事。識字教學是小學一、二年級語文教學的重點，且貫穿于小學語文教學的整個階段。眾所周知，漢字是復雜的，僅從字形來說就讓人眼花繚亂。正處于一年級的七八歲兒童雖具有較強的機械記憶能力，但由于漢字數(shù)量大，再加上形近、同音、多義等復雜情況，要全憑機械識記去掌握這些漢字談何容易？因此，在識字教學中，培養(yǎng)學生識字的興趣十分重要。只有是兒童識字感興趣，才能使孩子們積極主動去學習，這樣才能提高學生識字教學的質(zhì)量。???識字教學使學生進行語文聽、說、讀、寫訓練的前提和基礎，使學生進行閱讀理解與
4、表達交流的基本條件，對學生今后學習語文及社會生活極其重要，識字、寫字是低年級的教學重點，識字教學是學生為閱讀打下堅實的基礎，以培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)，使學生養(yǎng)成終身學習的好習慣，獨立識字，讓識字與方法和諧發(fā)展。????怎樣培養(yǎng)小學生識字興趣呢？經(jīng)過多年的教學經(jīng)驗，結(jié)合學生的年齡特點，因此在低年級階段教師應努力培養(yǎng)學生識字的興趣，正確引導，使學生樂于識字，學會識字。下面我談一下我所研究的方法和粗淺的認識，在教學實踐中嘗試。??一、采取生動形象的教學方法?????創(chuàng)設輕松愉快的課堂氛圍，要想讓學生喜歡識字，首先得讓學生沒有心理負擔，敢于在課堂上暢所欲言，因此創(chuàng)設一種民
5、主平等和諧的師生關系是至關重要的。以往的教學中，教師總處于一種凌駕于學生之上的特殊位置，動輒發(fā)號施令，指揮學生，這無疑會壓制學生的學習主動性，在課堂上造成“這里的黎明靜悄悄”的局面。教師只有放下架子，親近學生，才能使學生在輕松愉悅的氣氛中接受知識。實踐證明，在這種氣氛下進行的學習，學生的興趣濃，主動性高，往往產(chǎn)生事半功倍的效果。利用漢字特點，采用直觀的教具，現(xiàn)代化的教學手段多種形式識字，從漢字的造字方法來看，有象形、形聲、會意指事等幾種，教學時，我們要幫助學生進行適當歸類，這樣對學生識字效果的提高有很大的幫助舉一反三，擴大識字范圍。學生初學漢字的難點是識記字
6、形。根據(jù)漢字的特點，一般的教學方法是，教獨體字采用劃筆畫、記筆順的辦法讓學生實際字形我認為聯(lián)系實際生活采取圖畫、順口溜等方法，引導他們形象思維較好。例如：我在教"日、月、水、火”時，先讓學生看課本上的插圖、拼讀音節(jié)，在了解字義、讀準字音的基礎上分析字形。在分析“日”的字形時，教師問：“你們看，太陽是什么樣子的？”學生回答：“太陽是圓的。”教師告訴學生，古時候勞動人民是用圖畫來寫“日”這個字的（板書?“”?）后來不斷變化，就成了現(xiàn)在的這個樣子了。用同樣的方法分析“月”字形。這樣運用圖畫聯(lián)系象形字的特點來講字形，就比單純地劃筆畫形象得多，學生的興趣，記得牢。又例
7、如：《識字》要認識的“樹、松、楊、梨、枝、材”都是形聲字，都帶“木”子在教學時，引導學生觀察，從而發(fā)現(xiàn)這些字的共同點和不同點，使學生得出結(jié)論，這些字都帶“木”的字，都和樹木有關系，同時進行拓展，讓學生想一想，還有那些帶有“木”的字，然后進行交流，在這個討論中，學生不僅認識了本課的生字，而且還認識了一些課外的生字，拓展了知識面。艷麗的色彩、生動的形象、動聽的聲音把學生牢牢地吸引住，不僅大大提高了學生識字的效率，還能很快領悟字詞的意思。實踐證明，采用直觀的教學方式，能使生字的出現(xiàn)更為形象、自然，符合學生的形象思維，因而形成的印象就更為深刻。????????由于我
8、平時注意形象地分析字形，發(fā)展了學生的形象思維能力。我
