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《如何激發(fā)低年級學(xué)生識字的興趣.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、個(gè)人收集整理-ZQ曾梅花語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)地主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)地意識和習(xí)慣.”那么如何落實(shí)學(xué)生地主人地位，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)地意識和習(xí)慣呢？筆者結(jié)合多年地低年級語文教學(xué)，深切地感受到：注重激情激趣，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)是達(dá)到一定目標(biāo)地有效途徑.一、注重激情激趣，激活識字興趣.興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)地原動力，它能使學(xué)生保持持久地高昂地學(xué)習(xí)熱情.在課堂教學(xué)中自始至終關(guān)注學(xué)生地情感世界，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，會讓學(xué)生感受到課堂是快樂地，從而在一種愉悅地心態(tài)中喜歡學(xué)習(xí)漢字.（一）充分利用“語文百花園”，激發(fā)
2、學(xué)生自主識字地興趣.教材中“語文百花園”地設(shè)計(jì)選取了學(xué)生喜聞樂見、靈活開放地學(xué)習(xí)方式，突出了“以人為本”地課程理念，從學(xué)生地角度出發(fā)，激勵(lì)學(xué)生自主參與語文實(shí)踐活動，激勵(lì)每位學(xué)生都去發(fā)現(xiàn)，保護(hù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)地積極性.如“語文百花園一”中“我地發(fā)現(xiàn)”向?qū)W生提出“今天發(fā)現(xiàn)了兩種識字方法，你知道是什么嗎？”在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣地基礎(chǔ)上，通過引導(dǎo)學(xué)生比較“哥——歌”、“古——故”等組字，讓他們自己說一說發(fā)現(xiàn)了哪種識字地方法，介紹給大家.學(xué)生可在互相交流中，根據(jù)自己地實(shí)踐所得對這些識字方法，進(jìn)行選擇和完善，最終形成自己地讀書和識字方法.再如學(xué)習(xí)“語文百花園四”中“我地
3、發(fā)現(xiàn)”中“目”字旁地字和眼睛有關(guān)，“扌”旁地字和動作有關(guān).在識字中，先讓學(xué)生讀一讀“摔、攔、拾、摸、撥、擦”這些字，而后將這些字編在句子里，如“你摔了東西，我攔住你，又幫你拾起來，摸一摸你地手，撥開你額上地頭發(fā)，擦掉你頭上地汗水.”并引發(fā)學(xué)生自己來編，這種練習(xí)學(xué)生最喜歡參與，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文地興趣.學(xué)習(xí)地過程中教給學(xué)生識記形聲字地方法，并讓學(xué)生在識記生字過程中注意發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用，長期堅(jiān)持下去，學(xué)生既認(rèn)識了字，又總結(jié)出漢字形體地一定規(guī)律，從而體味到漢字地構(gòu)字特點(diǎn)，引導(dǎo)主動、高效識字.（二）講究識字方法，激活學(xué)習(xí)熱情.古代教育家朱熹說：教人不見情趣，必不樂
4、學(xué)！“如何去激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生識字地樂趣呢？”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在實(shí)施建議中有一段話說得很好：識字教學(xué)要將兒童熟識地語言因素作為主要材料.同時(shí)充分利用兒童地生活經(jīng)驗(yàn)，注重交給識字方法，力求識用結(jié)合.在教學(xué)中，我有意識地把“識字過程”變成為學(xué)生喜聞樂見、愿意實(shí)踐而且是充滿樂趣地活動.、有層次、有梯度地識字.個(gè)人收集整理-ZQ初學(xué)生字時(shí)，我一般采用從看圖、讀課文自主識字——讀拼音識字——去掉拼音識字——在游戲中識字逐層遞進(jìn)地方法.在教學(xué)中，采用多種生動活潑地方式復(fù)現(xiàn)生字，并且在這些活動中調(diào)動學(xué)生地眼、耳、口腦等多種感官.學(xué)生始終處于興奮之中，在愉快地情境活動中不
5、知不覺認(rèn)識了這些生字.、編順口溜識字.小孩子是聽順口溜長大地，他們對此有一種天然地親和力，編口訣能幫助學(xué)生輕松地掌握一些生字.比如識記“草”可以說尖尖草，出得早；“出”字可以說兩座山，串一串等.學(xué)生利用這些口訣輕而易舉地記住了生字地字形，讀準(zhǔn)了字音，而且對編口訣也產(chǎn)生了興趣，初步具有了主動識字地愿望，學(xué)習(xí)地積極性也大大增強(qiáng).、念兒歌識字.瑯瑯上口，生動有趣地兒歌，對低年級孩子有著無窮地魅力，把一些字編成通俗易懂地兒歌進(jìn)行教學(xué)，也有利于學(xué)生地學(xué)習(xí).、猜字謎識字.猜謎是學(xué)生較喜歡地一種活動，不僅能活躍氣氛，鍛煉學(xué)生地思維，還是一種比較好地識字方法.如，教學(xué)
6、生字“告”時(shí)，可以出一個(gè)字謎：一口咬掉牛尾巴.如此一猜，易學(xué)易記，興趣盎然.、讀讀演演識字.教學(xué)中采用“我比劃，你來猜”這種形式進(jìn)行識字.根據(jù)表演地動作，說出相關(guān)詞語，在直觀地理解中識記生字.二、識字教學(xué)中善做“加、減、乘、除”法.在新課程實(shí)踐中，常聽到老師們說第一學(xué)段識——個(gè)字太困難了.其實(shí)，這個(gè)“難”可以具體分析，如果教師善于運(yùn)用好“加、減、乘、除”地識字教學(xué)策略，這個(gè)“難”是可以化解地.（一）做好“加法”.走出課堂，參與實(shí)踐，激勵(lì)課外識字.識字教學(xué)首先要立足于課內(nèi)，但是絕不要忽略了課外.在當(dāng)前環(huán)境下，識字資源非常豐富，課外完全可以成為學(xué)生識字地重
7、要途徑.課外識字有哪些途徑呢？姓氏、廣告、標(biāo)語、匾牌、商標(biāo)、校園文化、電視文化及課外閱讀都是真實(shí)可感地途徑.但不是說有了課外識字地資源，有了課外識字地途徑，學(xué)生就可以自然而然地增加課外識字量地.我發(fā)現(xiàn)，在同一個(gè)班級里，學(xué)生地課外識字量存在著很大地差異.我常常給孩子們提出要在某個(gè)時(shí)間進(jìn)行課外識字展示，在第一次展示里，匡曼麗同學(xué)因?yàn)檎n外識字個(gè)得班級“冠軍”個(gè)人收集整理-ZQ，受到師生肯定后，她下次還會識個(gè)、個(gè)……其他學(xué)生受匡曼麗地激勵(lì)，下次也會識個(gè)以上地字去爭奪“冠軍”.如此地激勵(lì)，同學(xué)們課外識字普遍增多，這個(gè)例子告訴我，課外識字地方法引導(dǎo)其實(shí)并不難.教師
8、一是要注意為學(xué)生找尋展示交流地平臺，二是要給學(xué)生必要地激勵(lì).學(xué)生樂意增加課外識字量，既減輕了學(xué)
