現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

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1、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用　　【摘要】現(xiàn)代信息技術(shù)成為當(dāng)代教育技術(shù)中最有活力、最有前景的新技術(shù)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，是培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)興趣，提高學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力的最佳途徑，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)最為重要的手段之一?！　　娟P(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情景，多樣化　　進(jìn)入科技飛速發(fā)展的21世紀(jì)，現(xiàn)代信息技術(shù)成為現(xiàn)代教育技術(shù)中最有活力、最有前景的新技術(shù)，是教育信息時(shí)代的重要手段。隨著計(jì)算機(jī)的日益普及和多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為我們這些處在一線的小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行改革教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)手段、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)

2、質(zhì)量的首選途徑?！　⌒W(xué)英語(yǔ)教材強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音、聽說(shuō)，并通過(guò)豐富多彩的語(yǔ)言活動(dòng)，打好語(yǔ)音基礎(chǔ)。小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)要求小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的形式要生動(dòng)、活潑、直觀并且多樣化?，F(xiàn)代信息技術(shù)能充分利用形、聲、色等大量的多樣化信息作用于學(xué)生的感官，為創(chuàng)造溫馨和諧的教學(xué)氛圍、強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)聽說(shuō)潛能方面顯示了極大的優(yōu)越性。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段尤為重要。　　1.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣　　愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師?！?學(xué)生只有對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，才能有學(xué)習(xí)的熱情。良好的學(xué)習(xí)情境是學(xué)生獲取知識(shí)的前提和基礎(chǔ)，它不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

3、興趣，還能使這種興趣維持整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終?！　?.1創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，促進(jìn)學(xué)生聽說(shuō)素養(yǎng)的提高?！　∮⒄Z(yǔ)課程相對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)還很陌生，學(xué)生的聽力水平普遍較差，英語(yǔ)發(fā)音方法、語(yǔ)法規(guī)范又和漢語(yǔ)有著很大的區(qū)別。因此，大部分學(xué)生學(xué)起英語(yǔ)來(lái)費(fèi)力不少，收效不大；再加實(shí)行班級(jí)授課制英語(yǔ)教師不可能在有限的40分鐘內(nèi)做到對(duì)學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)，糾正發(fā)音，所以有的學(xué)生出現(xiàn)了發(fā)音不準(zhǔn)，不會(huì)發(fā)音的現(xiàn)象；第三，由于聽、說(shuō)的機(jī)會(huì)少，學(xué)生不會(huì)讀，不敢讀的現(xiàn)象很突出，這不但影響了他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生畏難情緒，更重要的是會(huì)影響到他們今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。如果利用復(fù)讀機(jī)讓學(xué)生佩帶耳機(jī)上英語(yǔ)課（有條件的到語(yǔ)音

4、室上課會(huì)更好）。這樣學(xué)生不受教室外雜音的干擾能專心致志在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，原來(lái)的緊張、羞怯感消失了，大量的聽、讀、說(shuō)練習(xí)之后，他們的聽力和口語(yǔ)水平進(jìn)步很快，在學(xué)習(xí)過(guò)程中找到了自信，體會(huì)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。由于英語(yǔ)是小學(xué)新設(shè)的學(xué)科，英語(yǔ)教師的發(fā)音特點(diǎn)、水平在某種程度上決定著學(xué)生的發(fā)音水平。而學(xué)生使用耳機(jī)收聽到的是標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，而自己讀后能非常方便的與標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音比較，及時(shí)校正，以避免出現(xiàn)由于教師的原因而導(dǎo)致的學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)現(xiàn)象。4　　環(huán)境對(duì)語(yǔ)言能力的發(fā)展有很重要的作用，小學(xué)生只有在一定的環(huán)境中才能學(xué)會(huì)語(yǔ)言并進(jìn)行交流。而在日常生活中很少有英語(yǔ)訓(xùn)練的環(huán)境

5、和機(jī)會(huì)。這就要求我們運(yùn)用各種手段營(yíng)造。處于不同年齡的兒童都喜歡動(dòng)畫片，甚至希望自己成為其中的一員。如果我們利用電影視頻影象功能在教學(xué)課件中插入一段生動(dòng)有趣的且與教材緊密結(jié)合的動(dòng)畫片，可激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。我以PEPTWOUNIT4Doyoulikepears？為例，操作時(shí)向?qū)W生播放買水果錄像。錄像真實(shí)呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活再現(xiàn)了交際場(chǎng)景及其逼真的聲音，通過(guò)錄像，把真實(shí)生活帶進(jìn)了教室，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)自然的融入到情景中，這樣就使學(xué)生在直觀、形象、輕松的氣氛中獲得了真實(shí)的語(yǔ)言感受；由于小學(xué)生聽覺(jué)敏銳、模仿力強(qiáng)、思想顧慮少、活潑單純、愛(ài)表現(xiàn)，當(dāng)他們熟悉的生活場(chǎng)面出現(xiàn)在熒光

6、屏上的時(shí)候，小學(xué)生們情緒處于興奮的狀態(tài)，他們躍躍欲試爭(zhēng)相發(fā)言。這時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地消去錄像的聲音，讓兩名學(xué)生轉(zhuǎn)入分角色表演，滿足學(xué)生的善模仿、愛(ài)表演的要求?！　囊陨峡梢钥闯鼋柚F(xiàn)代信息技術(shù)手段，達(dá)到了課堂教學(xué)的形象化、趣味化，有效的解決了教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，突出了小學(xué)生聽、說(shuō)能力的培養(yǎng)?！　?.2努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言和問(wèn)題的情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！　∮捎谛W(xué)生對(duì)直觀、形象的客觀事物比較敏感，且樂(lè)于接受。從英語(yǔ)教材來(lái)看，教材的編者為了小學(xué)生很好的接受知識(shí)，在教材中添加了大量生動(dòng)有趣的圖片，顯然有利于教學(xué)，讓這些圖片活動(dòng)起來(lái)動(dòng)態(tài)的展示。那么學(xué)生一定精神百倍、興趣

7、盎然，如在PEP2UNITFiveWhereismyruler？中講授：in、on、under這三個(gè)介詞時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下課件：一只小鳥從遠(yuǎn)處飛到校園后落到教室的屋頂上，然后在空中飛幾圈又飛進(jìn)了教室里，最后再讓小鳥飛到講桌底上吃米粒。在小鳥的每一個(gè)動(dòng)作間設(shè)置停頓，我應(yīng)用這個(gè)課件演示，并向?qū)W生提問(wèn)：Whereisthebird？學(xué)生根據(jù)屏幕上小鳥與教室以及桌子的位置關(guān)系，用inonunder三個(gè)介詞準(zhǔn)確的回答小鳥的具體位置，我又拿來(lái)一支筆分別放在椅子的上和下問(wèn)學(xué)生：“Whereis4thepencil”讓學(xué)生回答，在這個(gè)過(guò)程中利用課件把抽象的講授過(guò)程轉(zhuǎn)化為形

8、象生動(dòng)的動(dòng)作過(guò)程。學(xué)生既學(xué)的輕松又記得牢固?！　?.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，加大教學(xué)容