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《現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用和作用.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用和作用高縣來復(fù)鎮(zhèn)中心校林貴秋隨著科技的日新月異，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的日益崛起，世界上幾乎每個(gè)國家都在積極探索利用現(xiàn)代信息技術(shù)革新教育，信息技術(shù)已作為一種新型教育手段在基礎(chǔ)教育中被廣泛的利用和開發(fā)，為當(dāng)今教育開辟了新的天地。它沖擊了傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式，推動(dòng)了教學(xué)手段和方式的變革。在教學(xué)改革的大潮推動(dòng)下，信息技術(shù)逐步走入了小學(xué)英語課堂，它讓學(xué)生目觀其行，耳聞其聲，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富想象力，使教學(xué)直觀形象化，多元立體化，從而提高教學(xué)效果。下面我就談?wù)勊谛W(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用和作用一、信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)
2、用1、信息技術(shù)在備課方面的應(yīng)用我們在備課過程中，需要大量的資料及信息源。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，這種資料主要是通過書本、圖片、錄音和錄像等有限的手段向?qū)W生傳輸信息，這樣的信息來源顯然是非常有限的，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。隨著電腦技術(shù)的普及，我們可以通過電腦自己制作，或通過光盤、網(wǎng)絡(luò)等途徑獲取文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻，甚至三維虛擬現(xiàn)實(shí)等多方位信息用于課件制作，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)方法更多樣、更靈活。同時(shí)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)資源充分了解所教課程的文化背景知識(shí)，也就是說網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)可以成為英漢跨文化交際的橋梁和紐帶。這是舊的教學(xué)資源中無法比擬的。這當(dāng)然就要求教
3、師的信息技術(shù)水平。2、信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用（1）把學(xué)生的自主參與意識(shí)“調(diào)”出來《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）明確指出：“英語教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語，親身感受和直接體驗(yàn)語言和語言運(yùn)用。”唱唱、跳跳，說說兒歌，對于初學(xué)英語的學(xué)生來說，或許還具有一定的吸引力，隨著學(xué)生年齡的增加，學(xué)習(xí)英語年數(shù)的增長，這種教學(xué)方式已漸漸對他們失去興趣。而網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)前學(xué)生最感興趣的東西，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，定能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，即便是一首歌曲的演唱。如果事先把歌曲做在課件中，利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生通過自己點(diǎn)擊鼠標(biāo)，自己欣賞，自己演唱，自娛自樂，
4、自己去體驗(yàn)，去接觸，享受學(xué)習(xí)英語的興趣，一旦興趣被激發(fā)，還怕調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性嗎？筆者清楚地記得，在執(zhí)教Inthepark一課時(shí)，時(shí)值圣誕節(jié)前夕，網(wǎng)絡(luò)上隨處可聽到MerryChristmas這首歌曲，筆者就把這首歌做在局域網(wǎng)上，讓學(xué)生在上課前，自己點(diǎn)擊局域網(wǎng)，熟悉的旋律立即把學(xué)生的興趣激發(fā)出來，進(jìn)而把學(xué)習(xí)的積極性也“調(diào)”出來了，使學(xué)生親身體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣。接下去的這堂課，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情始終高漲，教學(xué)效果較好。（2）使教學(xué)的情境“立體”起來在小學(xué)英語教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理特征，決定了小學(xué)英語課堂教學(xué)的情境化。在教學(xué)中，教師也曾為使自
5、己的語言教學(xué)走向情境化做出自己的努力。自己畫，自己剪貼，做道具，有時(shí)還不止做一套，大大小小各有不同的用處。筆者覺得，教師的這種工作態(tài)度固然端正，卻花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力。針對目前小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀：教師的課時(shí)多，班級多，班額大，教師在創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的同時(shí)，已經(jīng)很少有精力再去精心鉆研、設(shè)計(jì)教材，更不用說去創(chuàng)新了。而且，花費(fèi)了時(shí)間去創(chuàng)設(shè)的情境還比較牽強(qiáng)，死板。久而久之，學(xué)生就會(huì)對之漠然。而利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)的對話情境，可立即使教學(xué)的情境“立體”起來，使師生之間，生生之間產(chǎn)生互動(dòng)，相互交流信息，達(dá)到在新的情境中創(chuàng)造性地運(yùn)用語言的目的。故教師應(yīng)學(xué)會(huì)駕馭網(wǎng)絡(luò)，熟練
6、駕馭多媒體計(jì)算機(jī)。在Inthepark的教學(xué)中，就可以通過網(wǎng)絡(luò)資源，利用多媒體計(jì)算機(jī)的flash效果，輕而易舉地營造一個(gè)小鳥啾啾，綠樹成蔭，百花齊放的公園場景，這種情境創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。此時(shí)，提出學(xué)生感興趣的問題，“Doyoulikethispark?”“Why?”“Whatwillyoudointhispark?”交給學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓他們在參與點(diǎn)擊的過程中參與聽、說、讀、討論，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性頓時(shí)也“立體”起來。3、信息技術(shù)在課堂評價(jià)中的應(yīng)用我們可以通過一些簡單的程序設(shè)計(jì)編制一些課堂評價(jià)體系，以考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果。從而客觀的反應(yīng)
7、出課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便及時(shí)的采取措施彌補(bǔ)不足。另外，我們還可以利用簡單的網(wǎng)頁制作鼓勵(lì)學(xué)生或?qū)W習(xí)小組展示自己的學(xué)習(xí)成果，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，這樣不僅能提高學(xué)生的英語水平，而且能提高他們的計(jì)算機(jī)水平。二、信息技術(shù)對于小學(xué)英語課堂教學(xué)的作用1、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)展現(xiàn)情境，激發(fā)情趣“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，主體保持濃厚的興趣，使之在最佳的狀態(tài)下自覺、積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)中去，從而能在自己的起點(diǎn)上得到充分發(fā)展。新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。過去傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式是“一統(tǒng)式”，教學(xué)通常在課堂中進(jìn)行，課堂教學(xué)顯得單凋枯燥，教師面對
8、的是全班學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)接受，缺少雙向的溝通，很難激發(fā)
