現(xiàn)代信息技術(shù),在小學(xué)英語教學(xué)中,的魅力

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1、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的魅力摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于人們的FI常?；詈徒虒W(xué)過程中，信息技術(shù)與英語學(xué)科的整合，優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)及教學(xué)進程，達到幫助學(xué)生掌握重點，解決難題，提高課堂學(xué)習(xí)效果的目的。英語學(xué)科在信息技術(shù)環(huán)境下進行教學(xué)是培養(yǎng)素質(zhì)型和創(chuàng)造型人才的有效途徑，把信息技術(shù)同英語學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來，是時代發(fā)展的必然要求，乂是優(yōu)化英語學(xué)科課程改革的有機組成部分。利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動的英語學(xué)習(xí)情境,為學(xué)生提供多重感官刺激,有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；把信息技術(shù)的應(yīng)用自然地融合在課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)牛?的交際能力、實踐能力和創(chuàng)新思維，為英語教學(xué)增添了魅力，提高了學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；英

2、語教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；合理運用；增添魅力小學(xué)英語是一門特殊的語言學(xué)科，要掌握好這門語言，不但要有這門語言的占然環(huán)境,而且要結(jié)合學(xué)生的心理特點及語言的社會性等特點進行教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)不容易做到這一點，而信息技術(shù)教學(xué)以其利川計算機的交互科學(xué)性、界面友好性、反饋及時性的特點，恰恰彌補了課堂教學(xué)不足,給傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)增添了無窮的魅力和活力。本文就小學(xué)英語教學(xué)中如何與現(xiàn)代信息技術(shù)教育整合來激發(fā)學(xué)牛?的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)牛學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，同時培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，在英語整合方面更有如下優(yōu)點：隨曹新課程改革的強勢推進，僅靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法

3、與手段已不能適應(yīng)目麗的課堂教學(xué)，必須加強課程內(nèi)容與現(xiàn)代?；畹穆?lián)系。我國著名科學(xué)家錢學(xué)森曾對未來教育做了如此論述：“未來教冇二人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)”。以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息技術(shù)的發(fā)展，給當(dāng)今小學(xué)英語教學(xué)改革帶來了契機。實踐也證明，信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的運用能給課堂教學(xué)注入新的生機和活力，豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)過程，從而更有效地培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力。一、充分運用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺?，學(xué)生保持濃厚的興趣，使之在最佳的狀態(tài)下自覺、積極、主動地參與到教學(xué)中去，從而能在H己的起點上得到充分發(fā)展。英語課程標(biāo)準指出：“英語教學(xué)的特點Z—是

4、耍使學(xué)生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語,親身感受和直接體驗語言和語言運用?！毙W(xué)生由于年齡小，注意力不太集中，面對枯燥單調(diào)的教學(xué)氛圍和“填鴨式”的教學(xué)方式，他們往往會表現(xiàn)為興趣不濃，隨之而來的就是他們被動的學(xué)習(xí)，而通過對多媒體計算機的使用，多媒體的視、聽、動結(jié)合的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了聲色俱全、生動逼真的語言環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生一種積極的心理體驗。在強烈的求知欲望的推動下，學(xué)生的注意力利興趣能最大程度地集中到英語教學(xué)活動上來。在實際的英語課堂教學(xué)中，通常會先將與木課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歌曲以背景加音效的形式引入課堂，使孩了們自然地接受英語，進而萌發(fā)想進一步學(xué)習(xí)英語詞匯和句子的興趣

5、。例如：教學(xué)《body》這課,介紹新知touch和nose,eye,ear,face,head,hair時,教師首先在屏幕上出現(xiàn)一只卡通狗“Snoopy”問學(xué)生:“Who,sthis?v學(xué)生答:"ThisisSnoopy."然后教師朝著屏幕喊:"Snoopy,touchyournose,please.這時屏幕上的Snoopy就用前爪摸著鼻子說：uThisismynose.Ihaveabignose.”（這時Snoopy的鼻子閃爍兒下，同時出現(xiàn)單詞nose）接著老師對同學(xué)說：“讓我們一起對Snoopy說'Snoopy,touchyournose,please.*”最后教師再分別教eye,

6、ear,face,head,hairo利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了逼真的情景，將新知單詞的音、形、義，詞組的表達方式、句子的結(jié)構(gòu)和功能清楚的呈現(xiàn)給學(xué)牛，使學(xué)牛覺得學(xué)習(xí)不是一種負擔(dān)，而是-?種樂趣。二、創(chuàng)設(shè)英語情境，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏一定的語言環(huán)境，缺乏語言實踐的機會。而在實際教學(xué)中，乂往往只注重句型的學(xué)習(xí)，忽視它的具體應(yīng)用。因而，不少學(xué)生能從原型例子和教材練習(xí)中獲得固定的、孤立的知識點，但將這些知識遷移到實際生活情境的能力比較差，當(dāng)遇到不同場介下的現(xiàn)實問題時就束手無策。合理運用多媒體，能在課堂上模擬現(xiàn)實生活的情景，讓學(xué)生身臨其境地動起來、唱起來、跳起來，學(xué)牛就自然而

7、然地敢于說、樂于說，學(xué)生說得多了就必然會使他們的交際能力得到有效的提高。例如，教學(xué)《CanIhelpyou?》這一語言內(nèi)容時，教師設(shè)計了一組對話內(nèi)容，讓學(xué)生運用該語言自己去參與表演不同的生活場景，女口：商場購物的場景、書店買書的場景、閱覽室借閱的場景等等。學(xué)生在這些模擬現(xiàn)實生活的情景小邊看邊說，不僅熟悉了“CanIhelpyou?”而且知道使用這句話的具體環(huán)境(什么吋候說)，它所表達的意思(怎么說)，以及其它一些和關(guān)句子的用法?；谇榫暗慕虒W(xué)中