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《也談?dòng)變赫Z(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、也談?dòng)變赫Z(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng) 【摘要】語(yǔ)言教育在個(gè)體素質(zhì)發(fā)展中起著舉足輕重的作用，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力是幼兒園教育的核心問題?！ 娟P(guān)鍵詞】幼兒教育；語(yǔ)言教育；能力培養(yǎng) 語(yǔ)言是人類最重要的交際工具。語(yǔ)言教育在個(gè)體素質(zhì)發(fā)展中起著舉足輕重的作用，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力是幼兒園教育的核心問題。幼兒期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言最敏感、最關(guān)鍵的時(shí)期，也是儲(chǔ)存詞匯最迅速的時(shí)期。因此，幼兒期語(yǔ)言的訓(xùn)練值得重視，幼兒園語(yǔ)言教育工作刻不容緩。下面結(jié)合工作實(shí)際，就如何提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，談看法。 一、發(fā)揮教師示范作用 在幼兒園生活學(xué)習(xí)中，幼兒接觸最多的是教師，教師語(yǔ)言成為幼兒經(jīng)常模仿的
2、對(duì)象。在日常活動(dòng)中，教師必須要有意識(shí)地加強(qiáng)語(yǔ)言修養(yǎng)，使自己的語(yǔ)言規(guī)范化，并努力提高講話技巧，讓幼兒喜歡聽、聽得懂。例如，教師在給幼兒介紹“蝴蝶”的時(shí)候，不僅要介紹蝴蝶的外部形狀、特征、生長(zhǎng)過程等方面的知識(shí)，還要注重搜集一些文學(xué)作品中描寫蝴蝶的美妙生動(dòng)的語(yǔ)言來豐富自己的語(yǔ)言，通過語(yǔ)言表達(dá)示范，促使幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力在潛移默化中得到提高?！ 《?、開展語(yǔ)言教育活動(dòng)4 幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)是幼兒園教育必不可少的教育內(nèi)容，是針對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言培養(yǎng)的最有效途徑，也是促進(jìn)語(yǔ)言教育的師幼間共建的積極互動(dòng)過程。當(dāng)前，教師廣泛采用的教育活動(dòng)包括講述活動(dòng)、談話活動(dòng)、聽說游戲活動(dòng)等，
3、都從不同的角度為創(chuàng)設(shè)了比較豐富的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情景，提供了語(yǔ)言發(fā)展需要的、形式多樣的活動(dòng)內(nèi)容。幼兒在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言和非語(yǔ)言信息的互動(dòng)操作，促進(jìn)了他們?cè)诨顒?dòng)過程中對(duì)語(yǔ)言的有效學(xué)習(xí)、應(yīng)運(yùn)和掌握。在具體活動(dòng)組織中，教師可以用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來吸引和感染孩子，讓孩子們從中學(xué)到豐富的詞匯、優(yōu)美的句子，從而受到良好的語(yǔ)言教育，達(dá)到了提高語(yǔ)言表達(dá)能力的目的?！ ∪?、創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境 同伴間的交流是幼兒發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力的重要途徑，在同伴當(dāng)中，幼兒說話不受任何限制，氛圍更為輕松，一些口語(yǔ)發(fā)展得比較好的幼兒還將在其中起到示范、帶頭的作用；年齡越小的幼兒越喜好模仿，當(dāng)同伴說出一
4、個(gè)較好聽的詞時(shí)，他們就會(huì)跟著模仿或糾正同伴的錯(cuò)誤發(fā)音及病句。教師可借此機(jī)會(huì)傾聽幼兒的交談，及時(shí)糾正幼兒的錯(cuò)誤發(fā)音或糾正病句，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。幼兒園的各種活動(dòng)之間都有間歇，通常稱為過渡環(huán)節(jié)，如教育活動(dòng)之間、飯前飯后、午睡前后等，教師會(huì)提醒如廁、喝水等。這樣的環(huán)節(jié)也是在教師的監(jiān)護(hù)之中進(jìn)行的。教師應(yīng)允許幼兒在這樣的環(huán)節(jié)中自由交談，更多地提供師幼間、幼兒間充分交流的機(jī)會(huì)，給孩子一個(gè)自由的空間，讓其在平等、輕松的環(huán)境下，暢所欲言，盡情地發(fā)泄心中的各種感受，消除壓抑、緊張、膽怯的心理，以更好地促進(jìn)語(yǔ)言能力的發(fā)展。 四、豐富幼兒語(yǔ)言素材4 幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情
5、感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。教師要從豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和擴(kuò)大生活環(huán)境方面入手，以幼兒的感性認(rèn)識(shí)為切入點(diǎn)，豐富幼兒的語(yǔ)言素材。教師要帶領(lǐng)幼兒走出幼兒園大門，走進(jìn)大自然，走進(jìn)社區(qū)，通過設(shè)置豐富的活動(dòng)內(nèi)容，不斷延伸活動(dòng)空間，拓寬人際交流的空間。例如，在組織對(duì)外開展的主題宣傳活動(dòng)時(shí)，教師可以幼兒參與活動(dòng)，這不僅可以豐富幼兒的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增進(jìn)幼兒交流的主動(dòng)性，同時(shí)也能夠促進(jìn)幼兒自身語(yǔ)言的運(yùn)用，有效地帶動(dòng)其口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展，更重要的是可以擴(kuò)大幼兒的交際范圍，豐富了幼兒的閱歷，提高其語(yǔ)言表達(dá)、理解能力及社會(huì)交往能力?！ ∥濉⒆⒅赜變涸~匯積累
6、 詞匯量豐富與否，直接影響幼兒口語(yǔ)表達(dá)的能力強(qiáng)弱。詞匯的積累過程不可能一蹴而就，必須在長(zhǎng)期的語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，通過周而復(fù)始地學(xué)習(xí)與運(yùn)用，才能豐富和積累起來的。教師不僅要在各科教學(xué)中豐富幼兒的詞匯，還要善于將幼兒要掌握的詞匯進(jìn)行歸類：名詞、形容詞、動(dòng)詞、量詞等，都要在教學(xué)過程中循序漸進(jìn)地進(jìn)行滲透。此外，增加閱讀量，也是幼兒進(jìn)行詞匯積累的重要途徑。幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)越豐富、閱讀能力越高，越有利于其各方面的學(xué)習(xí)，通過引導(dǎo)幼兒閱讀童話、寓言、故事、散文等幼兒文學(xué)作品，不僅可以豐富幼兒語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)和情感，也可以促進(jìn)幼兒想象和思維能力的發(fā)展。在幼兒園，教師可以根據(jù)幼兒園的特點(diǎn)，
7、在幼兒容易拿到的地方擺放有具體意義的、形象的、生動(dòng)的閱讀材料，讓幼兒通過自主選擇，進(jìn)行閱讀活動(dòng)。同時(shí)，教師也要與幼兒家長(zhǎng)積極溝通，鼓勵(lì)家長(zhǎng)為幼兒購(gòu)置一些適合的讀物，并與幼兒一同進(jìn)行閱讀活動(dòng)，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子閱讀的興趣，從而激發(fā)孩子求知的欲望，使其在閱讀中不斷提高自身語(yǔ)言表達(dá)能力。4 六、提升幼兒語(yǔ)言技巧 語(yǔ)言技巧是幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的重要組成部分，在語(yǔ)言教育活動(dòng)中，必須要注重提高有幼兒的語(yǔ)言運(yùn)用技巧。首先是要充分認(rèn)識(shí)及挖掘每一個(gè)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的教育價(jià)值，有目的、有計(jì)劃地實(shí)施語(yǔ)言教學(xué)。比如，要通過學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言邏輯性，通過詩(shī)歌學(xué)習(xí)提高幼兒提煉口語(yǔ)
8、表達(dá)技能，通過欣賞文學(xué)作品，初步理解“比喻”、“擬人”等修辭手法。4
