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《淺談化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 隨著21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，我國的基礎(chǔ)教育面臨新的挑戰(zhàn)。如何面對(duì)新形勢(shì)下的教育問題，就成了廣大教育工作者共同關(guān)注的話題。《中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱》的教學(xué)要求里明確指出，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。毫無疑問，教育工作者應(yīng)當(dāng)不斷更新教育觀念，深化教育改革，努力培養(yǎng)學(xué)生的能力，尤其是創(chuàng)新能力?！ ∮腥苏J(rèn)為，創(chuàng)新就是棄舊揚(yáng)新，有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。研究表明，從可能性看，任何一個(gè)有智力的人都有創(chuàng)造力，但并非任何一個(gè)有智力的人都能發(fā)揮出創(chuàng)造力。也就是說，創(chuàng)造力猶如人的智力中的寶藏，需要進(jìn)行開采和挖掘。即學(xué)生創(chuàng)新能力的提高需要教師去訓(xùn)練和培養(yǎng)。本文就
2、此結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，想談點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。 一、把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) 從心理學(xué)和教育學(xué)的角度分析，學(xué)生學(xué)習(xí)大體分為兩種類型，一類是記憶型，另一類是創(chuàng)造型。記憶型學(xué)生主要是通過記憶學(xué)習(xí)。聽，讀，看，記為其學(xué)習(xí)的主要手段。記憶型學(xué)生學(xué)習(xí)成績一般隨著年齡增長而呈下降的趨勢(shì)。如許多起始年級(jí)比較優(yōu)秀的學(xué)生到了后期成績下滑到一般。我們認(rèn)為，導(dǎo)致這種情況的原因，主要是這些學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)被動(dòng)接受知識(shí)，很注意記憶老師講的結(jié)論，而不善于自我探索，不敢大膽質(zhì)疑，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，一般不敢“出格”4。在低年級(jí)教材內(nèi)容淺顯易學(xué)的情況下，顯示出了他們的優(yōu)勢(shì)，而隨著年級(jí)升高，教材內(nèi)容
3、的加深，需要?jiǎng)?chuàng)造性解決問題時(shí)，則暴露出很不適應(yīng)的弱點(diǎn)。因此，對(duì)這類學(xué)生需要加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的訓(xùn)練。在教學(xué)中教育他們克服死記硬背，被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)象，要時(shí)時(shí)給他們創(chuàng)造主動(dòng)接受知識(shí)的條件，以激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，使他們充分認(rèn)識(shí)到，對(duì)教師講的結(jié)論，不僅僅停留在記憶的水平，更重要的是通過認(rèn)真分析，深入鉆研，把知識(shí)化為已有。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可時(shí)時(shí)營造寬松的教學(xué)氛圍，允許學(xué)生提出不同的見解，這樣既可消除記憶型學(xué)生上課過于拘謹(jǐn)?shù)膱?chǎng)面，同時(shí)也有利于縮短師生之間的感情距離，在這種氛圍下，記憶型學(xué)生將會(huì)勇于發(fā)現(xiàn)問題，也敢于質(zhì)疑，渴求解決問題，他們的創(chuàng)新意識(shí)將會(huì)自然而然地得到發(fā)揮和培養(yǎng)?！ 《鴮?duì)于創(chuàng)造
4、型學(xué)生，他們往往是通過思考進(jìn)行學(xué)習(xí)，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)效率和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)成績一般隨著年級(jí)的升高而呈上升趨勢(shì)。在學(xué)習(xí)中，他們善于質(zhì)疑，大有打破砂鍋問到底的精神，善于獨(dú)立分析問題和解決問題，有尋求多種方案解決問題的習(xí)慣，思路比較開闊。但有時(shí)也存在對(duì)問題處理不果斷，在多種方案面前舉棋不定，甚至認(rèn)死理，愛鉆牛角尖的現(xiàn)象。對(duì)這類型的學(xué)生，教師不能有厭煩情緒，相反，應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)這種精神，即使對(duì)愛鉆牛角尖的學(xué)生，也不能壓制他們的探索熱情，而要善于引導(dǎo)。這樣，這類學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)才會(huì)得以保持和發(fā)展。 二、引發(fā)好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神 在科技創(chuàng)造發(fā)明史上，凡是做出輝煌成就與突出貢
5、獻(xiàn)的偉人，他們都有著無與倫比的創(chuàng)造力，也都有著創(chuàng)造發(fā)明的深厚興趣與好奇心。由此可見，創(chuàng)造力同濃厚的興趣，好奇心是有著必然的聯(lián)系。著名科學(xué)家愛因斯坦說過，他沒有特別的天賦，只有強(qiáng)烈的好奇心。好奇心理是興趣4的源泉，也是創(chuàng)造力的推動(dòng)力。學(xué)生對(duì)事物感到好奇的時(shí)候，往往是興趣產(chǎn)生和創(chuàng)新精神迸發(fā)的時(shí)候。我們常常看到一些學(xué)生對(duì)感興趣的學(xué)科，內(nèi)容學(xué)得又快又好就是這個(gè)道理。所以在教學(xué)實(shí)踐中，引發(fā)學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很關(guān)健的。 化學(xué)學(xué)科中有很多可以作為引發(fā)學(xué)生好奇心理的題材，如：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，化學(xué)史等。如介紹純堿時(shí)，講講侯德榜的故事：當(dāng)年帝國主義壟斷了制堿技術(shù)，舊中國的純堿工業(yè)是
6、一張白紙。侯德榜出自民族自尊心和責(zé)任感，產(chǎn)生了“要?jiǎng)?chuàng)造出中國人的制堿法”的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，經(jīng)長期研究，改進(jìn)了索爾維制堿法，終于制造出潔白如雪的“紅三角”牌純堿，并獲得美國費(fèi)城萬國博覽會(huì)金獎(jiǎng)。這個(gè)故事不但引發(fā)了學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的好奇心，同時(shí)還加強(qiáng)了學(xué)生的民族自尊心和社會(huì)責(zé)任感。另外教師還可以通過創(chuàng)設(shè)問題情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；瘜W(xué)教材中有很多內(nèi)容，單憑教師干巴巴地講解和平鋪直敘，學(xué)生毫無興趣可言，既感到枯燥乏味，又感到難學(xué)。如果能將期設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)饒有興趣的問題，就可大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)到樂趣，學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)。這樣學(xué)生便會(huì)主動(dòng)探索知識(shí)，解決問題，從而
7、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 三、循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 在一切的創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)中，創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神是基礎(chǔ)，而創(chuàng)新能力是核心。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，我們要進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。4 1.利用化學(xué)實(shí)驗(yàn).化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的作用是其它學(xué)科所不能替代的?；瘜W(xué)教材中的實(shí)驗(yàn)，無論是演示實(shí)驗(yàn)，還是家庭實(shí)驗(yàn)，仍有不足之處。如現(xiàn)象不明，步驟復(fù)雜，裝置不合理等。教師可以啟發(fā)并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所做過的實(shí)驗(yàn)提出更合理，更科學(xué)的見解?！ ?.利用開放性習(xí)題.近年來，開放性習(xí)
