讓音樂課堂“活”起來

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1、讓音樂課堂“活”起來　　冼星海認(rèn)為：“音樂是人生最大的快樂；音樂是生活中的一股清泉；音樂是陶冶性情的熔爐?！笨梢哉f人類離不開音樂。音樂起到了美化心靈、陶冶情操，智力開發(fā)等作用。如何讓音樂課舞動(dòng)起來，不再生硬，值得我們思考和研究?！　∫?、提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望　　只要是上音樂課，有99%的學(xué)生就極度興奮，極度感興趣，而興趣這一非智力因素，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂來說又是非常重要的，這就對(duì)音樂教師有了更高的要求。要搞好音樂教學(xué)，提高素質(zhì)教育，就必須設(shè)法提高專職音樂教師的音樂素質(zhì)，建立一支合格的高素質(zhì)的音樂教師隊(duì)

2、伍。可以說學(xué)生的興趣能不能更好地發(fā)揮，與教師的專業(yè)水平有著本質(zhì)的聯(lián)系。　　音樂教師除應(yīng)掌握本專業(yè)的技能外，還應(yīng)加強(qiáng)鉆研其他學(xué)科的知識(shí)，拓寬視野，做到專業(yè)過硬、知識(shí)面廣、學(xué)識(shí)淵博。只有不斷提高音樂教師的素質(zhì)，才能適應(yīng)迅猛發(fā)展的趨勢(shì)，使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，真正自覺地對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。當(dāng)學(xué)生真正在音樂課堂上找到學(xué)習(xí)的信心時(shí)，其他學(xué)科就會(huì)像一層薄薄的紙，一樣可以戳破、可以掌握，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從此樹立終身學(xué)習(xí)的愿望，變相地說，音樂課堂就有可能成為其他課堂的領(lǐng)頭羊?！　《?、從聽音能力的培養(yǎng)入手，提高音樂審美能力，陶冶高尚情操

3、3　　現(xiàn)在的農(nóng)村音樂課堂上，有很多音樂教師在教唱幾遍歌曲后，就由學(xué)生自己聽琴唱，慢慢地，學(xué)生的聽力和欣賞水平隨之逐漸提高。音樂也是一種聽覺藝術(shù)，一段優(yōu)美的旋律，聽后能使人心曠神怡、如癡如醉，使其進(jìn)入神奇的藝術(shù)“仙境”。為了把在農(nóng)村音樂課堂上沉睡了多年的孩子們?cè)缛諑胍魳匪囆g(shù)的殿堂，我首先從提高學(xué)生的聽音能力入手，低年級(jí)的學(xué)生，聽音能力較差，在教唱歌曲時(shí)，我采取教師范唱、帶唱與跟著電子琴聽唱相結(jié)合的辦法，激發(fā)起對(duì)音樂學(xué)習(xí)的濃厚興趣。這種聽音能力訓(xùn)練，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，集中注意力，引起了情感上的共鳴，引導(dǎo)他們聚精會(huì)神地進(jìn)入愉悅的音樂

4、境界，讓他們輕松地、主動(dòng)地去獲取音樂知識(shí)的珍寶?！　∪⒅匾曀囆g(shù)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)積極樂觀的態(tài)度　　隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，教學(xué)新課改的浪潮也隨之而來，目前的農(nóng)村音樂教育普遍為單純的唱歌教學(xué)，其課堂內(nèi)容枯燥，教學(xué)方法呆板，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)?，F(xiàn)行音樂教育觀念、內(nèi)容、方法等方面已不能全面適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展和個(gè)體的要求。這種狀況影響著學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮，制約著中小學(xué)音樂教育事業(yè)的發(fā)展。因此，教師必須用新的理念，新的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手的能力?！　∷摹⒆⒅貍€(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造3　　沒有創(chuàng)造就沒有發(fā)現(xiàn)與突破，沒

5、有創(chuàng)造就沒有進(jìn)步和發(fā)展。小組合作是為了達(dá)到共同的目的在一起學(xué)習(xí)協(xié)作的教學(xué)方式。他們不僅能改善課堂氣氛，提高教學(xué)的效率，而且能培養(yǎng)同學(xué)之間的合作與創(chuàng)造精神。如在七年級(jí)的節(jié)奏訓(xùn)練中，抽出每節(jié)課的一點(diǎn)時(shí)間，在一段時(shí)間內(nèi)集中學(xué)習(xí)各種音符、時(shí)值、節(jié)奏，每節(jié)課都進(jìn)行不同節(jié)奏的混合練習(xí)。只會(huì)讀不算熟，我還對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏的聽記訓(xùn)練。不到一學(xué)期，學(xué)生對(duì)常見節(jié)奏型都能熟練掌握。每學(xué)一種節(jié)奏型，我都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏型的創(chuàng)作，或引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的節(jié)奏型去模仿火車的轟鳴；或模仿戰(zhàn)場(chǎng)的廝殺；或模擬樂隊(duì)的震撼……然后再用精練、通俗易懂的語言進(jìn)行講解，達(dá)到理論上的理

6、解。音樂有內(nèi)容，但沒有固定的格式。對(duì)于某一音樂作品如何理解、表現(xiàn)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生有不同的感受結(jié)果，有更多的表現(xiàn)方法，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，形成學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?！　∫虾靡魳氛n實(shí)在不是一件易事，在音樂課上單純地唱唱歌那當(dāng)然容易了，但如果是這樣的話，學(xué)生能受益多少？學(xué)生的音樂聽力能得到培養(yǎng)嗎？樂觀的生活態(tài)度能得到鍛煉嗎？課堂上還敢動(dòng)起來嗎？個(gè)性恐怕也被扼殺在萌芽狀態(tài)了吧！藝術(shù)的音樂，需要有音樂教學(xué)的藝術(shù)。音樂課堂再也不能是披著羊皮的狼，一套理論，一套實(shí)際。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中要不斷地探索、研究、

7、反思，讓學(xué)生在藝術(shù)課堂上得到藝術(shù)的升華教育，讓音樂課堂舞動(dòng)起來，讓音樂課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的領(lǐng)頭羊。我們音樂教師一定要努力上好音樂課，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，讓每一個(gè)孩子都能夠早一點(diǎn)從沉睡中醒來，插上音樂的翅膀在蔚藍(lán)的天空中自由翱翔?！　。ㄗ髡邌挝缓幽鲜∥溱炜h大虹橋鄉(xiāng)第一初級(jí)中學(xué)）3