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《淺談音樂教學(xué)中的情感教學(xué)》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談音樂教學(xué)中的情感教學(xué) 摘要:任何一首歌曲或樂曲都是藝術(shù)家的情感產(chǎn)物,它通過音樂特有的方式來表現(xiàn),或活潑或婉轉(zhuǎn)或莊嚴(yán)或凄涼的情感,使人們從中受到美的熏陶和情操的冶煉。情感,是音樂審美過程中最活躍的心理因素,是音樂審美感受的動(dòng)力,又是音樂教育的首位目標(biāo)。闡述如何引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)音樂所表達(dá)的情感?! £P(guān)鍵詞:情感體驗(yàn);音樂教學(xué);審美;學(xué)生;培養(yǎng);目的 音樂是情感的藝術(shù),“凡音之起,由人心生也”(《樂記》)。任何一首歌曲或樂曲都是藝術(shù)家的情感產(chǎn)物,它通過音樂特有的方式來表現(xiàn),或活潑或婉轉(zhuǎn)或莊嚴(yán)或凄涼的情感,使人們從中受到美的熏陶和情操的冶煉?!皹酚汕槠稹保@是說音樂由情感而
2、引起。情感,是音樂審美過程中最活躍的心理因素,是音樂審美感受的動(dòng)力,又是音樂教育的首位目標(biāo)。也正是這種“情”牽動(dòng)著無數(shù)顆童心,使之受到美的感染,音樂教育應(yīng)牢牢把握住情感性原則,以情感去撥動(dòng)學(xué)生情感的琴弦,使之產(chǎn)生共鳴,從而達(dá)到豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),提升學(xué)生的情感強(qiáng)度,使人的情緒、情感同音樂的情緒、情感和諧地溝通與交流并用心去歌唱或欣賞的目的?! ∽鳛橐粋€(gè)音樂教師,要讓學(xué)生唱會(huì)、唱好一首歌或者會(huì)欣賞一首作品,就要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)歌曲所表達(dá)的思想感情。怎樣引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)音樂所表達(dá)的情感,我認(rèn)為要從以下幾點(diǎn)著手?! ∫?、了解歌曲意境讓學(xué)生多去聆聽,引發(fā)內(nèi)心的共鳴3 一首歌曲蘊(yùn)
3、含著作者的思想情感,這種思想情感不是自然就明白的,它必須依賴于我們對(duì)它的領(lǐng)悟、體驗(yàn)。這種思想感情,體現(xiàn)于歌詞、樂曲,也體現(xiàn)于創(chuàng)作背景、藝術(shù)特色。因此,在學(xué)唱或欣賞歌曲之前,必須先研究它的歌詞、樂曲及創(chuàng)作背景、風(fēng)格特點(diǎn)、表現(xiàn)形式,深入領(lǐng)悟其思想內(nèi)容和感情特點(diǎn)。只有在思想上深刻體會(huì)了,歌唱起來才能受到情感的熏陶?! 〗酉聛硪龅木褪恰奥牎?。所謂“聽”,其實(shí)就是一個(gè)感知的過程,音樂欣賞和學(xué)唱歌曲的首要途徑和基礎(chǔ)。在聆聽過程中還要求老師的指導(dǎo),借助老師的講解,來理解歌曲(樂曲)。譬如,在欣賞《黃河大合唱》這首歌曲時(shí),在了解了作者冼星海的生平后,應(yīng)再了解作者創(chuàng)作的時(shí)代背景。當(dāng)時(shí)作者
4、在黃河岸邊抒發(fā)情感是音樂最基本的表現(xiàn)特征,如果說聽覺感受是進(jìn)入音樂大門的一把鑰匙,那么情感的抒發(fā)便是音樂審美的中心了?! 《?、教師自身的情緒與激情是激發(fā)學(xué)生情感的直接因素 學(xué)生的情感是靠教師來激發(fā)、調(diào)動(dòng)的。教師必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,與學(xué)生平等相處,感受他們的喜怒哀樂,并讓美的音樂去觸動(dòng)他們的心弦?! ∫魳方處熢谡n堂上應(yīng)該是一個(gè)很有情感,甚至是一個(gè)富有激情的人,因此,在課堂教學(xué)中,教師要當(dāng)好情感的“二傳手”3。作為一名音樂教師更要有生活的熱情與激情。我們除了要努力鉆研教材之外,還要自己先對(duì)作品動(dòng)情,把音樂中蘊(yùn)涵著的情感予以揭示,并喚起學(xué)生的情感
5、共鳴。一首歌曲,只有以聲情并茂的歌唱表演才能賦予它生命的活力。而這傳情的聲音又只有在歌唱者動(dòng)情的前提下,情牽聲,聲傳情,聲情交融,只有當(dāng)教師把真實(shí)情感和飽滿的精神狀態(tài)傾注到歌曲的意境中時(shí),才能激起學(xué)生把自己的情感融會(huì)到歌聲中,如學(xué)習(xí)《友誼地久天長》,教師隨著輕柔的伴奏音樂,帶著依依不舍的神情,十分投入地為學(xué)生演唱,深深地吸引住學(xué)生,使學(xué)生對(duì)教師的演唱技巧、情感的投入、形體動(dòng)作的表現(xiàn)一覽無余?! ∵@樣,不僅使學(xué)生對(duì)所學(xué)歌曲有了全面的了解,同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次美的熏陶。作為音樂教師,更應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生積極參與,用最富有表現(xiàn)力的歌聲、最生動(dòng)的表情、最貼切的動(dòng)作來體驗(yàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)造和
6、享受音樂的美。這節(jié)課的目的不是要學(xué)生把《友誼地久天長》這首歌唱得多好,而是要通過這樣的作品和這樣的音樂課,讓學(xué)生感受體驗(yàn)一種特殊的情感。 情感是音樂的靈魂,音樂教學(xué)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的情感為著眼點(diǎn),制訂情感目標(biāo),關(guān)注學(xué)生在音樂課堂中的情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美能力。正因?yàn)橐魳繁旧硎潜磉_(dá)情感的藝術(shù),所以我們的音樂教育才不應(yīng)該忽視情感的培養(yǎng)。只有使學(xué)生處在形象活潑的音樂氛圍中,才能受到良好的音樂熏陶,取得最佳的教學(xué)效果?! ⒖嘉墨I(xiàn): [1]金亞文.中小學(xué)音樂新課程教學(xué)法.高等教育出版社,2003(7). [2]吳斌,金亞文.音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.北京師范大學(xué)出版社,20
7、12. (作者單位浙江省青田縣東源中學(xué))3