淺談音樂教學中的情感

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1、淺談音樂教學中的情感［摘耍］音樂教育屬于美育范疇，是實施美育的主要途徑，其特質是情感審美。教育方式是以情感人，以美育人。對于音樂課程來說，其教育效應主要不在于知識的技能的習得，而是體現(xiàn)在熏陶、感染、凈化、慮驚、頓悟、等情感層面上。就教育冃標來說，音樂課程最核心的冃標是豐富學生的情感體驗，培養(yǎng)學生的審美情趣，這是第一位的。所以音樂教育的根木機制在于有情感的教師面對有情感的學生。［關鍵詞］情感音樂情感情感教學情感屬于意識的范疇，世人對現(xiàn)實的對象與現(xiàn)象是否適合人的需要和社會需要而產生的體驗，當你浸沉在音樂所表現(xiàn)出的喜、怒、哀、樂

2、等情感中，去嘗試酸甜苦辣的各種味道，訃你隨著音樂的歡樂而歡樂、悲傷而悲傷，那就說明音斥所表達的內涵己深深吸引了你，使你受到感染而產生一種思想沖動，你會認為他是你內心情感的一種音樂表現(xiàn)。同一首音樂對不同的人具有不同的感染力，這是因為不同的人對相同音樂的感受不同，但她帶給人的所感受的基調是相同的例如：舒緩柔美的音樂使人平和、節(jié)奏強進的咅樂則使人亢奮、跌宕詭異的音樂使人緊張，凄涼委婉的咅樂使人憂傷世界名曲Z所以能夠流傳世界，正是基于這種藝術的客觀性所帶給人民的共鳴。音樂情感是源自現(xiàn)實在作曲家心中的折射，使他對感覺事物木質的洞察，

3、它提供給我們的不是事物和事物本身，而是事物和事件的感情色調。作曲家在現(xiàn)實生活中接觸了大量的事物，這些事往往是處于未加工狀態(tài)的美與丑，通過了解、熟悉、認識等感性及理性活動，得到深刻的審美感受與體驗，觸發(fā)了創(chuàng)作欲望，能引起這種創(chuàng)作欲累的，不僅是人自然與社會生活中所存在的現(xiàn)實美與現(xiàn)實丑，也可能是其它藝術作品如：詩歌、文學、繪畫、雕刻、戲劇中的藝術美，作曲家的豐富的生活實踐、個人的興趣愛好、個性、素質以及各方面的修養(yǎng)対創(chuàng)作欲望的形成有決定性影響。作曲家對所要反映的生活產牛強烈的感情是極為關鍵的。情感在整個創(chuàng)作過程中都起著重要作用，

4、貫穿在創(chuàng)作過程始終。我國古代樂論《樂記》早在兩千多年以前就已經提出了“凡音Z起，由心生也”的看法，并描述了音樂是怎樣不同的聲音來表達哀心、樂心、怒心、敬心、愛心等六種不同的心情。德國古典哲學的重要代表人物黑格爾在他的《美學》屮反復強調：音樂的內容是情感的表現(xiàn)。說：“在這個領域里音樂能擴充到能表現(xiàn)一切各不相同的特殊情感，靈魂中一切深淺不同的歡樂、喜悅、諧趣、輕浮、任性、和興高采烈；深淺不同的焦躁、煩惱、憂愁、哀傷、痛苦和惆悵乃至敬畏崇拜和愛之類的情緒都屬于音樂所表現(xiàn)的特殊領域?！彼麍远ǖ卣J為只有情感才是咅樂要占為己有的領域。

5、音樂是用聲音構成的藝術，是用聽覺感知和善于表現(xiàn)激發(fā)情感的藝術。藝術來源于生活也就脫離不了情感，就藝術形式來說音樂的表情力量遠勝于其他所有藝術門類，其特質就是情感抒發(fā)、情感撞擊、情感宣泄、情感交流和情感審美，音樂的進行過程實質上就是情感的展示與變化過程。音樂作為情感的載體，雖無語義性確是最生動的心靈語言，常言說“語言的盡頭是音樂的開始”。音樂教學中的情感教學就是要求教師以真摯的情感增強與學生情感聯(lián)系和思想溝通，滿足學生的心理需要，形成和諧融洽的教學氛圍。一、情感教育中教師是基礎教學中，教師通過口C的審美感受啟迪、激發(fā)學生，點

6、燃學生的情感火花，使其敞開心扉，體驗美感，主動激情地參與到音樂活動中來。教師在教學中要熱情洋溢，親切自然，將情感滲透于學習中的每一個細節(jié)，每一個角落。因為，教師一個關懷的眼神，一曲激情昂揚的范唱，一段委婉深情的語言描述，都能激起學生強烈的情感，使之產生共鳴，師生共同進入教學內容所規(guī)定的角色，融洽、愉快地完成教學內容。教師要用真情實感打動學生，在音樂作品中演繹出自己的生活經歷、親身感受，突出自己的人格及個性特點。即使在教學中多說幾句“對不起，我錯了”也絲毫不會影響教師的威信。真實的情感表現(xiàn)，更能得到學生的信任與尊重、并能潛移

7、默化地影響學生真實的情感表露。二、運用電化教學手段對學生進行情感培養(yǎng)鑒于學生的年齡特點，他們對音樂的理解需要更直觀、更形象、更生動的中間媒介給予展示，以縮短學生與音樂之間的距離。那么，運用電化教學手段對學牛進行情感教育就更為行之冇效。電化教學通過形象牛動的畫面，悅耳動聽的音樂，配以相關的語言描述，直接刺激學生的感覺器官,使Z產生豐富的想象，觸動內心的情感世界。得以用自L1的眼晴、耳朵和心靈對音樂作品進行直接的審美感知。三、創(chuàng)造自由的氛圍，使學生從中得到情感培養(yǎng)有位名人曾說過：“不要站著和孩子說話，這樣會不平等?！倍紫聛恚?/p>

8、在學生的角度去看世界，不要把自己的意志、情感強加于學生，禁錮其思想，束縛其行動。教師要冇意營造一種寬松、自由的氛圍，以民主態(tài)度,商量的口吻，指導學生進行教學活動。情感教學中，還要努力為學生營造一個敢想、敢做、敢說的氛圍。允許學生保留自己心目中的形象，允許學生說“不”字，不套用語文教學中總結“中心思想”的