夯實(shí)基礎(chǔ) 培養(yǎng)能力

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1、夯實(shí)基礎(chǔ)培養(yǎng)能力　　摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力是學(xué)生的基本能力，我們要夯實(shí)基礎(chǔ)，從小培養(yǎng)學(xué)生的這一能力，讓學(xué)生在社會建設(shè)中成為會寫會算的人才。小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)的始終，它的學(xué)習(xí)時間最長，分量也最重。培養(yǎng)學(xué)生正確而迅速的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的一項重要任務(wù)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的基石。本文結(jié)合我多年的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)??！　￡P(guān)鍵詞：夯實(shí)基礎(chǔ)培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力　　俗話說：“萬丈高樓平地起?！币w好數(shù)學(xué)這幢大樓，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力便是起點(diǎn)。數(shù)學(xué)知識本身就是具有抽象性，特別是計算教學(xué)更是枯燥無味，與學(xué)生的心理特征形成很大的反差。如果沒有好好處理這個問題，往往會使學(xué)生厭煩數(shù)學(xué)，使學(xué)生出現(xiàn)偏科現(xiàn)象

2、。因此，教師要把培養(yǎng)學(xué)生的計算能力當(dāng)成數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要任務(wù)。在計算教學(xué)中，要想方設(shè)法優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種特殊的感情，由厭學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，這樣才能使學(xué)生積極探索，發(fā)展學(xué)生的能力。通過多年的實(shí)踐，我認(rèn)為要提高學(xué)生的計算能力，必須抓好以下幾個方面的工作：　　一、提高興趣4　　興趣是最好的老師，是推動學(xué)生的內(nèi)在動力，如果教師總是照本宣科，學(xué)生對學(xué)習(xí)就沒有了興趣，也就厭倦學(xué)習(xí)了。但如果教師在教學(xué)過程中善于創(chuàng)設(shè)情境，多讓學(xué)生自主探索、研究，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，他們就會對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。一旦學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，他們就會帶著強(qiáng)烈的求知欲望去探索新

3、的知識。例如，在教學(xué)“比的應(yīng)用”一節(jié)內(nèi)容時，在練習(xí)當(dāng)中我為同學(xué)們講了一個故事：中秋節(jié)，江西巡撫派人向乾隆皇帝送來貢品――芋頭，共3筐，每筐都裝大小均勻的芋頭180個，乾隆皇帝很高興，決定把其中的一筐賞賜給文武大臣和后宮主管，并要求按人均分配。軍機(jī)大臣和?了馬上討好，忙出班跪倒“啟奏陛下，臣認(rèn)為此一筐芋頭共180個，先分別賜予文武大臣90個，后宮主管90個，然后再自行分配”。還沒等和?說完宰相劉墉出班跪倒“啟奏萬歲，剛才和大人所說不妥。這在朝的文官武將現(xiàn)有56位，分90個芋頭，每人不足兩個，而后宮主管34人，分90個芋頭，每人不足三個，這怎么能符合皇上的人均數(shù)一樣多”?；噬下牶簏c(diǎn)點(diǎn)頭

4、“劉愛卿說的有理，那依卿之見如何分好？”此時，學(xué)生都被故事內(nèi)容所吸引，然后讓學(xué)生替劉墉說出方法，這個故事把數(shù)學(xué)知識寓于故事情節(jié)之中，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，我們要像教育家夸美紐斯曾經(jīng)說過的那樣：“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學(xué)的欲望激發(fā)起來”?！　《?、提高速度　　《大綱》指出：“培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練，口算是筆算的基礎(chǔ)，口算的熟練程度決定筆算的速度和準(zhǔn)確性”4。所以，我們要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握基本的口算方法，堅持經(jīng)常改換口算的形式，如視算、聽算、開火車，組織競賽比真確率，比速度，避孕算的靈活性和合理性等，從而推動學(xué)生主動進(jìn)行口算的練習(xí)，提高口算

5、能力，進(jìn)而達(dá)到提高四則運(yùn)算的速度之目的?？傊?，口算是一切計算的基礎(chǔ)，口算教學(xué)應(yīng)貫穿于整個教學(xué)活動中。只有這樣，學(xué)生的計算能力才會不斷提高?！　∪?、計算準(zhǔn)確　　練習(xí)是運(yùn)算技能形成的基本途徑，也是使學(xué)生掌握知識、形成技能，發(fā)展智力的重要手段。練習(xí)不同于機(jī)械的重復(fù)，它是有目的，有計劃，有指導(dǎo)的學(xué)習(xí)活動，在教學(xué)中精心設(shè)計練習(xí)，認(rèn)真的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。課堂練習(xí)設(shè)計得好，不僅能鞏固新知識，發(fā)展學(xué)生的思維，促進(jìn)知識與能力的轉(zhuǎn)換，而且可以增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，全身心投入課堂，從而達(dá)到提高練習(xí)的效果。另外，教師在教學(xué)中要注重練習(xí)形式的多樣化，要面向全體，做到人人都有練習(xí)、鞏固新知的

6、機(jī)會。如教學(xué)“筆算除法”時，我讓學(xué)生自己動手動腦，等學(xué)會了筆算除法。馬上安排實(shí)踐環(huán)節(jié)，組織學(xué)生幫助小猴摘桃子的活動。我給學(xué)生提出幫助猴子摘桃子的任務(wù)，并告訴學(xué)生“題目算對了就可以幫猴子摘到桃子”，全班學(xué)生滿懷幫助小猴的熱情，認(rèn)真完成每一道題，算完后，學(xué)生代表匯報計算結(jié)果，當(dāng)課件動態(tài)顯示一個個桃子被摘下來，放進(jìn)小猴子的筐里時，學(xué)生非常興奮激動。就這樣，我把熟練的筆算技能的練習(xí)設(shè)計成“摘桃子”活動，實(shí)現(xiàn)了“要我算”到“我要算”的轉(zhuǎn)變，學(xué)生在“摘桃子”的活動中，熟悉筆算方法，體驗助人為樂，享受成功喜悅。像這樣的練習(xí)，學(xué)生哪有不喜歡的道理?！　∷?、提高技巧　　計算的最終要求是算得又對又快，

7、這也是計算最高的要求。要計算得又對又快，必須在“巧”4字上下功夫。告訴學(xué)生能用口算的就不必筆算，能用簡算的就不用一般方法計算。在教學(xué)過程中應(yīng)該經(jīng)常提倡怎樣算簡便就怎樣簡便，而不是題目要求簡算的才考慮簡算，應(yīng)為通過簡便運(yùn)算會大幅度地提高計算的速度及正確率，使復(fù)雜的變得簡單，也就是變難為易，變慢為快，簡便運(yùn)算的關(guān)鍵是要強(qiáng)調(diào)計算的靈活性和合理性。如計算（8+4）×25時，就可以不按原有的運(yùn)算順序進(jìn)行計算，可以用加法分配律對8+4進(jìn)行分配，然后再計算。這樣就大大減小了計算的難