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1、農(nóng)村初中如何開展“自主合作探究”學習 中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1671―0568（2013）24―0149-02 農(nóng)村中學教師語文素養(yǎng)參差不齊，教學思想陳舊，創(chuàng)新意識淡??；應試教育陰影作祟，教師的教學圍繞考試要求轉(zhuǎn)。然而，新世紀的農(nóng)村中學生，思維敏捷，容易接受新鮮事物，善于想象，勇于探索，大膽張揚個性，體現(xiàn)自我價值。這樣，落后的教學模式與學生敏捷的思維特點發(fā)生了矛盾沖突，并成了學生學習的桎梏，大大影響了農(nóng)村中學語文教學質(zhì)量的提高，而“自主合作探究”的學習方式正好可以改變這種狀況。“自主合作探究”學習方式的最
2、終目的是要培養(yǎng)學生善于觀察，善于運用知識，既獨立自主又能合作研究的能力和習慣，有了這些能力和習慣，就為創(chuàng)新具備了條件。那么，如何在農(nóng)村學校如何開展“自主合作探究”的學習呢？ 一、教師加強學習，提高語文素養(yǎng)，發(fā)揮指導作用 2011版《義務教育語文課程標準》明確指出：教師應確立適應社會發(fā)展和學生需求的語文教育觀念，注重吸收新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。教師只有加強學習，從根本上改變自己的教育理念，明確自己在“自主合作探究”學習活動中應該怎樣做，才能發(fā)揮引導作用，而不會“畫虎不成反類犬”。5 不久前看到一則寓言：一只蜈蚣在路上自由地
3、爬行，爬著爬著，遇到了哲學家青蛙。青蛙非常驚訝，瞪大了眼睛愣愣地盯著他，還自言自語地說著。蜈蚣很奇怪，就問：“青蛙哲學家，你在干什么呀？”青蛙說：“你真了不起，能指揮幾十只腿走路。我正在思考走路是先邁左腿還是先邁右腿好？”蜈蚣一聽，也愣住了，心想這個問題我怎么就從沒想過？想著想著，自己也琢磨起來：是先邁左腿好呢還是先邁右腳好？誰知越想越復雜，號稱百足之蟲的蜈蚣平時走路靈活自如的像蛇一樣快，這一刻里竟然再沒幾只腳能聽使喚的。折騰了半天也沒能前進一步。過了一會兒，青蛙哲學家恰巧又轉(zhuǎn)了回來，看到蜈蚣在那里伸胳膊踢腿，就很奇怪：“蜈蚣先生，你
4、在鍛煉身體嗎？”蜈蚣急了：“哪里呀，我在思考你的問題，可是我越想越復雜，如今怎么也邁不出步子來了。”乍一聽覺得這個故事很好笑，但是仔細體味起來，就能從這則寓言故事中得到一些啟發(fā)。教師的角色就好像是故事中的青蛙，蜈蚣是被青蛙給教壞了。如果聯(lián)系我們的工作，教學中可曾有過類似的將簡單淺顯的問題教復雜了？可曾有過將現(xiàn)成的問題肢解細化，細嚼慢咽的灌輸給學生？可曾有過“我本將心向明月，奈何明月照渠溝”的感慨呢？在今天似乎教師的角色變得越來越復雜了，讓我們這些語文教師有一些不知所措?！ 『玫臅侨祟惖臓I養(yǎng)品。筆者認為，只有加強學習，從根本上改變
5、自己的教育理念，克服惰性，敢于嘗試，教師才能在“自主合作探究”的學習活動中發(fā)揮指導作用?！ 《?、研究學生的學習心理，把握“自主合作探究”式課堂教學的節(jié)奏 課堂時間有限，完全交給學生，很難完成教學任務，這是很多教師寧愿“填鴨子”也不愿“自主合作探究”5的原因。實際上，只要教師把握學生的學習心理，抓住三個環(huán)節(jié)和教學重點，就不用擔心了。這三個環(huán)節(jié)分別是：自學階段；課堂討論、合作、交流、相互影響的階段；繼續(xù)探索，最終滿意的階段?！ ∞r(nóng)村中學生學習語文的心理是比較復雜的，但仔細研究，不難找出一些規(guī)律。筆者把它概括為三種情況，并研究出相對的策略
6、?！ ?.逆反、自卑。這類學生叫雙差生。他們對老師不尊敬，常常犯錯，有時還搞惡作劇。對這些學生，老師應多些發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并及時表揚，樹立他們的形象，久而久之，他們就會產(chǎn)生自信心，并且知無不言，言無不盡了?！ ‘斎唬灿行W生因智力較低，成績較差，理解和分析能力都不好，他們很自卑，常常怕別人譏笑，即使很簡單的問題，也不會回答。對于這類學生，教師應該要謹慎對待，熱情關(guān)懷，小心呵護。不要打擊，不要譏笑，而是一視同仁，平等對待，提問要簡單易懂，讓他們動動腦筋就能回答出來。這樣他們的自信心就會慢慢樹立起來了?！ ?.被動保守。這類學生還尊敬
7、老師，但對老師很冷淡。有的智力很好，理解、分析問題能力都較強。對老師提出的問題是可以回答的，但卻守口如瓶。這到底是為什么呢？筆者認為：這類學生，可能平時老師對他們關(guān)心不夠，因此他們對老師沒有熱情，冷冷淡淡，不愿回答老師的問題。對這類學生，教師應檢查一下自己在學習上、思想上、生活上，我們是否對他們關(guān)懷了呢？教師應多些與這些學生溝通，這樣，他們才能與老師默契配合。5 3.積極樂觀。這類學生熱愛老師，認真學習，比較聰明，善于思考，大膽張揚個性，與老師保持良好的師生關(guān)系。在課堂上他們經(jīng)?；卮鹄蠋煹膯栴}；在課余，常常向老師請教問題。這就是“親
8、其師，信其道?！边@類學生往往就是班上的學習尖子，如果好好培養(yǎng)引導，他們就會成為優(yōu)秀人才。當然，也有些學生盡管懂得不多，但他們上進心較強，愛好表現(xiàn)自己，也喜歡回答老師的問題。對于這類學生，老師應該熱情支持。把握住了學生的學
