讓學(xué)生親身實(shí)踐、感悟數(shù)學(xué)

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1、讓學(xué)生親身實(shí)踐、感悟數(shù)學(xué)　　隨著素質(zhì)教育的不斷深入，教育教學(xué)的內(nèi)容和手段不斷更新，實(shí)踐教學(xué)越來(lái)越成為全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能、創(chuàng)新能力、科技素質(zhì)的一個(gè)重點(diǎn)，是教學(xué)中一項(xiàng)不可缺少的環(huán)節(jié)，是任何教學(xué)手段都無(wú)法代替的。中國(guó)傳統(tǒng)教育模式的弊端是過(guò)于重視知識(shí)傳承與應(yīng)試，輕視實(shí)踐教育的作用和功能，使教育失去了對(duì)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)的目的是讓學(xué)生理解和消化教師傳授的知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、社會(huì)活動(dòng)能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，最終達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的?！　∫?、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)有助

2、于學(xué)生理解消化學(xué)習(xí)內(nèi)容　　在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，以追求分?jǐn)?shù)為最終目標(biāo)，教師向?qū)W生灌輸，學(xué)生死記硬背、囫圇吞棗甚至張冠李戴?，F(xiàn)在大學(xué)生上課記筆記，課后理筆記，考前背筆記，考完就忘記，這說(shuō)明知識(shí)沒(méi)有內(nèi)化。內(nèi)化的知識(shí)是難以忘卻的，而實(shí)踐教育能起到內(nèi)化知識(shí)的作用?！　W(xué)生主要是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，拓寬了學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合的學(xué)習(xí)途徑，既動(dòng)手又動(dòng)腦是學(xué)習(xí)的能動(dòng)過(guò)程。以學(xué)生的全面發(fā)展為本，突出了學(xué)生的主體地位。學(xué)生是實(shí)踐教學(xué)的主體，在實(shí)踐教學(xué)中具有能動(dòng)性，對(duì)實(shí)驗(yàn)加以理解和體驗(yàn)，都

3、成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生更直觀地了解了所學(xué)的理論知識(shí)，4引發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。因?yàn)閷?shí)踐是科學(xué)的基礎(chǔ)，是科學(xué)發(fā)展的動(dòng)力源泉，是解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，知識(shí)面窄，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題，以及動(dòng)手操作能力的關(guān)鍵，所以實(shí)踐教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)中占有重要的位置。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能和能力達(dá)到了統(tǒng)一性和實(shí)用性，推動(dòng)了學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)，樹立了學(xué)生的合作精神和科學(xué)的價(jià)值觀。許多教學(xué)內(nèi)容在課堂上聽(tīng)懂很困難，或似乎聽(tīng)懂了但不能深刻理解。其實(shí)百聞不如一見(jiàn)，只要讓學(xué)生親手做

4、一下，或?qū)嵉乜疾煲幌?，或教師演示一下，立即就懂了，而且還很深刻，起到事半功倍的效果。教學(xué)實(shí)踐既便于學(xué)生學(xué)，也便于教師教?！　《?、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為素質(zhì)教育的核心問(wèn)題，也是激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)的最高體現(xiàn)。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)教學(xué)，更應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為此，開(kāi)展一些有組織的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，可以給更多的學(xué)生施展才華的機(jī)會(huì)?！　≡趯?shí)踐教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和理論分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，這就是創(chuàng)新教育所要

5、達(dá)到的目標(biāo)。在實(shí)踐活動(dòng)中，不僅是使學(xué)生證明和接受已有的知識(shí)和理論，同時(shí)還會(huì)發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象和新的問(wèn)題。理論與實(shí)際是兩個(gè)不同的范疇，前者屬主觀范疇，后者屬客觀范疇，主觀與客觀既對(duì)立又統(tǒng)一，理論與實(shí)際不可能完全一致?？茖W(xué)史證明，理論與實(shí)際不一致的地方，往往就有新發(fā)現(xiàn)，是創(chuàng)新的起點(diǎn)和突破口?！　∪?、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)能提高學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力4　　為了在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)初步接觸和逐漸掌握數(shù)學(xué)思想，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，就必須在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題

6、和課本上問(wèn)題之間的聯(lián)系與區(qū)別?！　±纾涸诮虒W(xué)《利息和利率》這一課時(shí)，可以利用活動(dòng)課的時(shí)間帶學(xué)生到銀行去參觀，并以自己的壓歲錢為例，讓學(xué)生模擬儲(chǔ)蓄、取錢，觀察銀行周圍環(huán)境，特別要記錄的是銀行的利率。學(xué)生記的時(shí)候就開(kāi)始產(chǎn)生問(wèn)題了：“利率是什么??？”“為什么銀行的利率會(huì)不同?。俊薄瓕?duì)于學(xué)生這些問(wèn)題我微笑不答，表?yè)P(yáng)他們觀察得很仔細(xì)，然后就讓他們帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)新課。到上課的時(shí)候?qū)W生由于是自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己來(lái)解決問(wèn)題，從而找到了符合實(shí)際需要的儲(chǔ)蓄方式。這樣學(xué)生培養(yǎng)養(yǎng)成了留心周圍事物、有意識(shí)地用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)

7、周圍事物的習(xí)慣，并自覺(jué)把所學(xué)習(xí)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)中的事物建立聯(lián)系。實(shí)踐活動(dòng)是發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究精神的自由天地，它是以直接經(jīng)驗(yàn)和綜合信息為主要內(nèi)容，以具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性、操作性的學(xué)生主體活動(dòng)為主要形式，以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐為基本特征，以促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展和整體素質(zhì)全面提高的一種教學(xué)形式?！　∷?、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、發(fā)掘?qū)W生的潛能　　“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣?！?興趣是最好的老師，讓學(xué)生動(dòng)手操作是提高學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)的有效途徑之一。學(xué)

8、生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，對(duì)新事物有著天生的親切感，要抓住這一特征，充分讓他們動(dòng)手拼、擺、折、分、數(shù)、畫等一系列活動(dòng)，親自參與知識(shí)發(fā)現(xiàn)和探索過(guò)程，對(duì)大量的感性材料進(jìn)行整理、分析，找出規(guī)律，使抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象的直觀感受，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，教學(xué)“三角形內(nèi)角和”引入新課后，讓學(xué)生量出三角形三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，然后把它們加起來(lái)，發(fā)現(xiàn)三角形三個(gè)內(nèi)角之和為180度；再讓學(xué)生用紙做一個(gè)任意三角形，將三個(gè)內(nèi)角剪下，把三個(gè)角拼在一起，發(fā)現(xiàn)所拼成的角是一個(gè)平角，然后讓