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1、通過閱讀教學提高學生的綜合素質 【摘要】是否能夠有效提升學生的語文綜合素質，對于學生的語文學習至關重要。閱讀是語文教學的一個重要組成部分，然而提高學生的閱讀能力并非一件易事，不僅需要學生不斷地進行大量語文知識的積累，還要掌握一定的學習技巧，本文就如何有效提高初中語文閱讀教學的有效性展開論述?！ 娟P鍵詞】初中語文閱讀教學素質 中圖分類號：G4文獻標識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.071 不管是哪一階段的語文教學，閱讀理解都占據重要地位，尤其是初中階段，學生的思維能力還不成熟，社會經驗缺乏，對于文章中提到的問題，有時會難以看透，因此，
2、更需要老師花功夫提高學生的思維能力，提高學生的閱讀能力，進而使學生的綜合素質得以提升。提高學生閱讀有效性的途徑有很多種，老師在選擇具體的操作方法時，要具有靈活性，最重要的是要從學生的實際情況出發(fā)，制定與學生實際情況相吻合的授課計劃，使學生的閱讀能力逐步提高。我作為一名初中語文教師，在實際語文閱讀課堂教學中積累了一些有效提高學生閱讀能力的方法，在本文中與大家分享，希望對學生語文綜合素質的提升能夠有所幫助?！ ∫?、提高初中學生語文閱讀的有效性和重要性5 初中階段的語文學習具有承上啟下的作用，是學生進行深入學習的階梯。處于初中階段的學生，正是三觀形成的關鍵時期，正確的三觀能夠幫助學生正確的認
3、識世界，對事物做出正確的判斷。語文教學一方面將中華民族優(yōu)秀的文化傳輸給學生，另一方面教導學生做人的道理，培養(yǎng)學生高尚的人格。學生通過閱讀，能夠收獲大量知識，獲得很多新的觀點，提高學生的閱讀能力，有助于塑造學生高尚的人格?！ ≡诔踔须A段對學生的閱讀能力進行培養(yǎng)，能夠使學生的語文素質得以升華，為學生進入高中階段的學習打下基礎。初中學生具有很強的可塑性，因此在這一重要階段，老師要培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，并引導學生掌握有效的閱讀技巧，不斷提升學生的閱讀能力?！ 《⑻岣叱踔袑W生語文閱讀有效性的策略 ?。ㄒ唬┮龑W生進行廣泛的閱讀 要想僅僅通過課堂45分鐘提高學生的閱讀能力是不可能的，語文學習與
4、其它學科不同，不是一朝可就的，需要學生在日常學習過程中不斷地積累，不斷地意會，逐漸將豐富的語文知識內化為自己的思想。課堂教學時間是有限的，教材上的文章也是有限的，因此，老師要引導學生走出教材的局限，進行廣泛的閱讀，使學生在廣泛的閱讀過程中多方汲取營養(yǎng)，打牢學生的閱讀基本功。學生掌握了廣泛的知識，在課堂教學過程中，自然游刃有余，獲得較高的學習效率，提高了課堂教學的有效性。 ?。ǘ┨岣唛喿x教學的有效性，老師要注意用語的科學性 想要有效提高閱讀教學的有效性，老師要注意教學用語的科學性，俗話說得好“師者，傳道授業(yè)解惑也?！?因此，提高用語的科學性，對教學意義重大。老師的語言既要規(guī)范又要合乎語
5、法，老師的用語對閱讀教學產生直接影響。老師應該從以下三個方面注意教學用語?！ ?.老師的普通話要標準。有一口標準的普通話是一名語文老師應該有的最基本的素質，老師的普通話既要語音清晰，而且還要有真切的感情與抑揚頓挫的節(jié)奏，并且要力求生動活潑。這樣的語言不僅有助于學生清晰地聽講，還能使學生感受到中華民族的語言之美，將學生的注意力有效吸引到閱讀教學中來，使學生的求知欲望與興趣得到有效激發(fā)，提高課堂教學的有效性。 2.能夠靈活運用體態(tài)語。所謂體態(tài)語言就是我們日常所說的身體語言，手勢、表情等都屬于體態(tài)語言。老師在課堂教學過程中，經常會遇到一些描述性的語言，如果老師能夠靈活運用體態(tài)語，就可以借助于
6、體態(tài)語將描述性的語言有效表達出來。例如：在講課過程中遇到一些關于聲音的描寫或者神態(tài)的描寫時，老師不僅能夠用語言將其有效的表達出來，還能夠通過體態(tài)語將其有效的表達出來，那么學生的注意力將會被老師有效的吸引到課堂教學中來，既提高了學生的學習效率，還使學生在學習中感受到極大的樂趣，培養(yǎng)了學生對閱讀課堂的興趣?！ ?.書面內容口語化?！奥犛X”是學生有效接收老師教學信息的重要途徑，因此，老師要把握好這一環(huán)節(jié)，對學生進行有效的知識輸入。老師要具備將書面語言口語化的能力，以學生喜歡的方式讓教材內容通過語言表達出來，提高學生接受知識的有效性?！ 。ㄈ┯行н\用激勵教學法5 有效的對學生進行知識傳遞不是
7、教學的唯一目的，將學生培養(yǎng)成社會需要的、德才兼?zhèn)涞娜瞬?，才是教育的最終目的。對學生進行素質教育，僅靠一兩次的說教是遠遠不夠的，需要滲透到日常教學中。在課堂教學中，老師要尊重學生在教學中的主體地位，通過激勵教學法對學生進行有效引導，使學生在學習中找到樂趣并掌握有效的學習方法。將激勵教學法引入課堂教學，目的是為了使學生的潛能得到有效挖掘，發(fā)揮學生在學習過程中的主觀能動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力?！ ∧芊駥W好語文一方面靠學生自己的努力，另一方
