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1、小學(xué)作文生活化教學(xué)策略的探究 【摘要】 新課標(biāo)指出：“寫作教學(xué)要貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感?！蓖瑫r(shí)要求學(xué)生能夠養(yǎng)成留心觀察周圍實(shí)物的習(xí)慣，并有意識地豐富自己的見聞，注重個(gè)人的獨(dú)特感受，不斷積累寫作素材。學(xué)生的真實(shí)感受來自于真實(shí)的生活，貼合了生活，才能有感而發(fā)，有東西可寫，有情可抒。小學(xué)作文生活化正好迎合了新課改形勢下作文教學(xué)的需要，有效地改變了當(dāng)前學(xué)生作文流于形式，與生活脫節(jié)，缺少生活氣息的現(xiàn)狀，為寫作注入了活水?！ 娟P(guān)鍵詞】 小學(xué)作文生活的氣息走進(jìn)生活 一、研究背景 小學(xué)
2、作文存在很多令人堪憂的現(xiàn)狀：作文千篇一律，缺乏個(gè)性和特點(diǎn)；作文脫離實(shí)際生活，無病呻吟；寫出的文章缺乏童真童趣，假大空的現(xiàn)象十分普遍。究其原因，主要是作文脫離社會生活，缺少生活的氣息。 新一輪課程改革要求教師要能夠帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，鼓勵(lì)他們積極參與社會實(shí)踐活動，潛移默化地培養(yǎng)他們觀察生活、感悟生活的習(xí)慣。在教學(xué)實(shí)踐中，我對作文生活化進(jìn)行了探索，期望能效走出當(dāng)前作文教學(xué)的困境?！ 《?、理論依據(jù)5 我國著名的教育家陶行知先生認(rèn)為：“生活即教育，社會即學(xué)校。一切教育必須通過生活才有效。”作文教學(xué)也應(yīng)當(dāng)密切聯(lián)系生活，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在生活中挖掘材料，在生活中學(xué)會觀
3、察、思考，以生活為材料磨煉寫作技巧?！ ∪~圣陶先生認(rèn)為：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！鄙钍菍懽鞯脑慈笞匀皇菍W(xué)生最好的老師。作為教者我們需引導(dǎo)學(xué)生從生活中汲取養(yǎng)料“灌溉”作文，“培育”作文，多觀察多思考，不要因?yàn)樽魑亩魑摹！ 缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)要貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感?！薄 ∪?、操作方法 1.走進(jìn)生活，積累生活化的寫作素材 ?。?）多彩的在校生活：從早上來校到下午放學(xué)，學(xué)生白天的時(shí)間基本多是在學(xué)校。教師的耐心引導(dǎo)和多
4、種活動的開展能夠讓學(xué)生享受到多彩的學(xué)校生活。校園生活中有著豐富的教學(xué)資源，如每周的閱讀課，我們可以以多樣化的形式出現(xiàn)，經(jīng)典誦讀、故事大賽、課本劇展現(xiàn)……我們要鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生去描繪生活、贊美生活，如魅力校園、美麗的花圃、校園的秋天等，引領(lǐng)孩子發(fā)現(xiàn)美贊頌美，培養(yǎng)審美情趣；另外一些有意義的節(jié)日，如六一兒童節(jié)，十一國慶節(jié)，元旦，等等，我們可以舉辦一些系列活動，豐富孩子的課余生活，讓孩子在活動中擁有大量鮮活的寫作素材。5 ?。?）感悟家庭生活：家庭中洋溢著濃厚的愛，是培養(yǎng)學(xué)生形成良好習(xí)慣的場所。教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生在家庭生活中學(xué)會觀察、聆聽、感悟，
5、不斷積累寫作素材，豐富人生體驗(yàn)?！ ∶總€(gè)禮拜我都會布置學(xué)生做家務(wù)，如打掃房間，炒菜，洗碗，下地除草……體驗(yàn)生活，學(xué)會感恩。陶行知先生認(rèn)為“生活即教育，社會即學(xué)?！?，教育是如此，作文亦是如此，脫離了生活，寫出來的東西是無病呻吟，是假大空，就如魚兒脫離了水，鳥兒離開了天空，彩虹變成了灰色，無生機(jī)，無趣味，無色彩…… ?。?）觀察自然生活：蘇霍姆林斯基把帕夫雷什中學(xué)建設(shè)為“藍(lán)天下的學(xué)校”，把美麗的大自然當(dāng)作豐富的教學(xué)資源，經(jīng)常帶學(xué)生倒野外去，讓兒童在大自然的懷抱中學(xué)習(xí)、成長。他認(rèn)為千變?nèi)f化的自然現(xiàn)象是訓(xùn)練觀察、思維、語言表達(dá)能力的很好途徑?！ ?.創(chuàng)設(shè)生活
6、情境，激發(fā)寫作欲望 有了原始的素材積累，該怎么寫呢？去年我執(zhí)教三年級語文，三年級是作文的起步階段，難度較大，作文在孩子們眼里還披著朦朧的面紗，他們有著好奇心和探索的欲望。揭開面紗，讓作文華麗的展現(xiàn)，并激發(fā)孩子們的興趣，走進(jìn)作文，樂于寫作，愛上作文，是我要做的事情。如何去做呢？我談?wù)勔韵聝牲c(diǎn)： （1）創(chuàng)設(shè)寫作情境：給孩子一個(gè)主題或任務(wù)，引導(dǎo)他們將生活中的點(diǎn)滴形成自己的感悟，表達(dá)真實(shí)情感。例如：執(zhí)教六年級語文時(shí)，一次我讓學(xué)生們回家跟自己的媽媽說“我愛你”5，將過程及你的所思所想所感寫下來。六年級的孩子大了，不再像小時(shí)候那般將愛掛在嘴上，他們對母愛有了
7、深切的感知，一句“我愛你”包含了孩子們對母親深深的愛戀和感激，孩子們交上來的作文生動飽含情感。 ?。?）再現(xiàn)生活場景：找回記憶中丟失的瞬間，喚起美好回憶，讓學(xué)生樂寫。對于剛學(xué)寫作文的孩子們來說，有的生活片段過了也就過了。比如今年元旦學(xué)校開展了趣味運(yùn)動會，我用相機(jī)記錄下了運(yùn)動員拼搏的身影、啦啦隊(duì)豐富的表情、孩子們得獎后的喜悅……這一周的作文課上我讓孩子們以運(yùn)動會為題材寫作文，孩子們有點(diǎn)茫然，感覺亂亂的，不知該怎么寫，我用PPt的形式將照片分類展現(xiàn)出來，好家伙，孩子們嘰嘰喳喳，好不熱鬧，我示意他們靜下來，用筆來表達(dá)此時(shí)想說的話，孩子們一個(gè)個(gè)筆走如飛，注意
8、了細(xì)節(jié)描寫，寫得生動有趣?！ ?.勤練筆，磨煉寫作技巧 “寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，學(xué)生平時(shí)要養(yǎng)成
