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《用真誠與耐心架起與學(xué)生溝通的橋梁》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、用真誠與耐心架起與學(xué)生溝通的橋梁 摘要：問題生及平日里被視為后進(jìn)生的學(xué)生，在每一個學(xué)校、每一班級中都不可避免地存在著。這樣一個特殊群體里的孩子們心態(tài)都比較特別，尤其是科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，他們的心理壓力可能會更重?！ ￡P(guān)鍵詞：真誠；耐心；問題生；溝通；轉(zhuǎn)化 一、問題學(xué)生背景分析 從入學(xué)開始，就存在這樣一個怪圈：在每一個班級中，優(yōu)秀的學(xué)生更容易受到老師的重視和賞識，而后進(jìn)生，由于他們的行為舉動影響了班級平時的成績和聲譽(yù)，總是容易受到老師的輕視和責(zé)備。經(jīng)過小學(xué)、初中，這些學(xué)生對于老師的指責(zé)批評，早已刀槍不入，根本不痛不癢，不
2、買你的賬。在這種情況之下，班主任想找學(xué)生談話，也是唱獨(dú)角戲，對于學(xué)生，心里想的是：你說你的，我做我的。甚至有的學(xué)生會質(zhì)問老師：“你說完沒有？”作為教師，要學(xué)會控制自己的情緒，每個學(xué)生都有他的閃光點(diǎn)，而他的性格、態(tài)度都有其根源，所以我們要用自己的真誠和耐心架起與學(xué)生溝通的橋梁，以達(dá)到我們教育的目標(biāo)。 二、案例描述4 我班里有位同學(xué)，名叫小宋（化名），她平時和同學(xué)關(guān)系不錯，有很多朋友，也很講義氣，常常與一些男生兄妹相稱，性格很開朗。但是她有很多缺點(diǎn)，屬于典型的問題學(xué)生，比如平時不穿校服，儀容儀表不符合學(xué)校要求；脾氣暴躁，常常鬧情
3、緒，上課玩手機(jī)；學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，成績較差。剛分完班，我就注意到她的不尋常，平時我對她的觀察多一些，發(fā)現(xiàn)她上課反應(yīng)有時很快。后來了解到，她生活在單親家庭中，父母離異，在家常常和母親吵架，曾離家出走，母親也沒辦法?！ ]有教育不好的學(xué)生，我了解到這些情況后，開始想辦法，我相信我的耐心和愛心一定可以改變她。有一次，我把她叫到辦公室談話，當(dāng)我說到她存在的問題時，她摔門而去。我意識到，要改變她，我需要控制自己的情緒，否則就是針尖對麥芒，所以每次溝通，我都做一個心理上的調(diào)整，對自己的立場和站位預(yù)熱。首先，通過溝通，取得她的信賴，贏得她的好感，
4、以此打開語言和感情交流的大門。此后一段時間，我沒有找她，我在等待機(jī)會。果然，她又開始不請假就不到校了，通過和她母親聯(lián)系，了解到孩子又和她吵架了，我做了她母親的工作，讓她不要責(zé)怪孩子，也不要把我打電話的事告訴孩子，由我來做孩子的工作。整整一天半后，孩子到校了，也沒有和我打招呼直接進(jìn)班了。我讓同學(xué)把她叫到辦公室，而她進(jìn)辦公室早已做好了被批的心理準(zhǔn)備，所以進(jìn)辦公室時像鼓了氣的皮球。我沒有像對待其他同學(xué)那樣去責(zé)備她，因?yàn)樨?zé)備的結(jié)果只能換來她的一句“你該罰我就罰我！”我說：“怎么了？好像今天你情緒不太好?！蔽疫呎f邊觀察她的表情，只見她把頭
5、仰了一下，沒說話?！坝猩缎枰蠋煄兔驼椅艺f，我們要在一起相處三年，不容易?。 闭f完，我讓她進(jìn)班了，算是給她自己一個思考的空間吧！4 此后，我總是不厭其煩地進(jìn)行教育，曉之以理，動之以情，是非之分、做人之道等，因?yàn)槲艺J(rèn)為對于這種脾氣的孩子，公平地、公正地給她講道理的話，會比只去嚴(yán)厲指責(zé)的效果好很多。我一邊調(diào)整自己的態(tài)度，一邊不失時機(jī)地提醒她的問題，但我的原則是每次都點(diǎn)到為止，在以后的談話中，我看到她的臉色有愧疚時就不再說下去。后來有一次，她又和母親吵架離家出走了，母親到處找她，我和同學(xué)找到她的QQ號，加她為好友，和她聊天，并且把
6、我的手機(jī)號碼告訴了她，她并不知道是我。在聊天時，我有時候很嚴(yán)厲地指出她的問題，有時很關(guān)心她的冷暖，關(guān)心她的心情。在QQ里，最后，她終于答應(yīng)上學(xué)了。等她回到學(xué)校，我明顯感覺到了她對我態(tài)度的軟化，談心時也愿意把她雖然出格但卻很真實(shí)的想法告訴我，我覺得我的工作有了回報(bào)。我體會到我的工作對一個學(xué)生是多么重要，我的工作是有希望、有成就的，更是有樂趣的。也許每個學(xué)生的心都像上了鎖的大門，任你再粗的鐵棒也撬不開，唯有教師付出真誠的關(guān)懷和發(fā)自內(nèi)心的師愛，才能把自己變成一枚枚細(xì)膩各異的鑰匙，架設(shè)起一座通向?qū)W生心靈的橋梁，深入學(xué)生的心中去了解他們。
7、 一次又一次，她開始努力學(xué)習(xí)，我送給她一些書鼓勵她，我們成了要好的朋友，她被我的真誠和耐心感動了。通過我們共同的努力，在2011年的高考中，她考上了理想的大學(xué)?！ ∪?、案例反思 轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的過程，是師生之間的情感交融、心意相通、雙向交流、相互尊重和信任的過程，像案例中的小宋這樣的問題學(xué)生平時多遭老師的冷漠，自卑有余，信心不足，對老師也沒有好感。所以在與問題學(xué)生進(jìn)行“對話”4時，除了要真誠、細(xì)致外，還必須要充分尊重學(xué)生的人格和情感，應(yīng)多用商量式的語氣和建議式的口吻。不能不顧學(xué)生的意愿、情感，強(qiáng)迫學(xué)生接受自己的意見，把自己凌駕
8、于學(xué)生之上，而應(yīng)靠愛心、靠理解和尊重幫助學(xué)生取得進(jìn)步?？傊?，教育只有走進(jìn)學(xué)生的心里，才會產(chǎn)生效果?！ ⒖嘉墨I(xiàn)： 齊秀華.如何做好問題生的轉(zhuǎn)化工作[J].學(xué)生之友：小學(xué)版，2013（03）. ?。ㄗ髡邌挝缓颖笔埣铱谑械谒闹袑W(xué)）4
