架起學生與家長溝通的橋梁

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2、起到“橋梁”的作用呢？　　關鍵詞：溝通、老師、學生、家長、情感　　　?。▊€案背景）　　女，17歲，高二學生，學習十分刻苦，但成績一般。原來性格活潑開朗，但本學期變得安靜內向，不合群，平時對老師很有禮貌。父母都是下崗工人，家庭經(jīng)濟較困難，有兄妹三人，她是老大?！　。òl(fā)現(xiàn)問題）　　一次我在她所在的班級開展課余活動，其他的同學都積極參與到其中，而她卻拿著一本書坐在離人群很遠的角落里。我為了讓所有同學都能參加這次活動，就把她硬拉了過來，可不知什么時候，她又消失了。當我在天頂找到她時，她還是在不停地看書，我叫她回去參加集體活動，她也不理我，只顧看書。我作為一個年輕老師，當時就覺得這

3、個學生可能不怕我。于是就拿出校長來壓她，警告她說不去就把你送到校長室。這下她更加倔強，說她要學習，任何活動都不想?yún)⒓?。頓時我不知道怎么辦，接下來是幾分鐘的僵持，她不理我，我也不說話。馬上我又意識到剛才的做法太粗暴也不理智，于是冷靜下來，想我應該怎么辦？這個學生以前很活潑，每次見我都有講有笑，而且與同學相處很融洽，怎么一下子就好象對任何人、任何事都變得那么冷漠，生活中好象只有學習了呢？畢竟我剛大學畢業(yè)，學生生活似乎還離我很近，所以我猜想一定是發(fā)生了什么事，于是我決定問個明白?！　∥掖蚱平┚郑瑢λf：“怎么了？那個活動不好玩？你看你的同學們玩得多開心呀！為什么不參與進去呢？高

4、中生活這樣的機會很難得也很難忘的。”她說：“老師你不用理我，我真的要抓緊時間學習，我要考上大學。”聽到這句話，我仿佛又看到了自己的高中生活，是呀！在普通中學里那種是否能上大學的恐懼感，讓懂事的學生背負多少壓力！高中的彷徨與迷茫又浮現(xiàn)在我腦海。我情不自禁地給她講起我當年因為沒有考上重點高中而自暴自棄的那段歲月，我因為沒有達到深愛著我的母親的心愿活在自責當中，那時的我情緒低落，成績一落千丈。她好象頓時感覺到我的真情訴說，問我那后來怎么又能上大學呢？我對她說，后來我的媽媽看出我的不對勁，主動與我談心，使我重新樹立了信心?！　∷龑ξ覜]有了冷漠，主動與我說起她的心事。原來這個學

5、期她的父母雙雙下崗，但父母卻從不對孩子說任何事，她作為家里的老大，很想為爸爸媽媽分擔困難，想用優(yōu)異的成績來讓他們開心，也能為弟妹樹立一個好榜樣。但她越是想學習就越學不好，所以十分苦惱。聽完她的講述，我讓她先回去，明天下午放學到我辦公室來?！　。ǚ治鰡栴}）　　我回家后想了許多，認為她是一個十分懂事的孩子，而且孝敬父母、愛護兄妹、熱愛學習。現(xiàn)在出現(xiàn)這樣的問題，完全是心理負擔太重。她不了解父母到底遇到什么困難，不知道父母到底希望子女怎樣，就一味的覺得只有學習好才能回報父母，再加上家庭出現(xiàn)困難，她讓自己承受的壓力過大。在這樣的心理陰影下，又沒有正確的學習方法，導致學習成績提高不上

6、去，使自己產(chǎn)生受挫情緒，因而變得冷漠易怒。我覺得解決這個問題的最根本辦法，是讓她自己與父母溝通，讓父母做她的心理醫(yī)生。這座溝通之橋就由我這個剛出社會的老師來架起吧?！　。ń鉀Q問題）　　第二天，她來到我的辦公室，我微笑著叫她坐下，因為我認為學生與老師應該是平等的，這更要體現(xiàn)在行動上，同時我也希望我們能像朋友一樣，在輕松的氣氛下把問題解決。一開始，我就拿出一個QQ企鵝毛絨玩具送給她，她很吃驚。我就問她知道為什么我要送這個禮物給她嗎，她搖搖頭。于是我對她說，我很希望能成為她的朋友，更希望她自己也能廣交朋友，不但和同齡人成為朋友，也可以和老師，甚至和父母成為朋友?！　　　〗又?，我

7、又繼續(xù)對她說：“其實父母是很細心的，子女們的一點小變化他們都看在眼里，你這段時間的情緒低落，學習成績不理想，爸爸媽媽心里肯定在猜測你遇到了什么事，這樣他們的心理負擔會更重。老師認為，你應該主動把你這段時間的想法同父母親說說，告訴他們你已經(jīng)長大了，家里的事情可以為他們分擔，讓他們不要操心?！彼犕旰?，有點激動地說：“我的父母根本不了解我，他們以為我成績下降是早戀了，他們就會不停地讓我好好專心學習，其它什么事都不讓我管！”我平靜地說：“就是因為你與父母平時的交流太少，才會產(chǎn)生誤會，這樣你就更要讓他們知道你的想法。其實父母并不象我們