提升教師語文素養(yǎng) 打造高效課堂

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1、提升教師語文素養(yǎng)打造高效課堂　　在新課程理念教學(xué)中，打造高效課堂成為每一位教師追逐的教學(xué)目標(biāo)。課堂的高效與否體現(xiàn)出一個(gè)教師的基本素質(zhì)，因此，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，語文教師必須潛心研究，努力提升自己的語文素養(yǎng)，提高教學(xué)素質(zhì)。作為初中語文教師就要根據(jù)初中語文教學(xué)大綱的要求，升入理解新課程理念，深入貫徹三個(gè)教學(xué)維度的教學(xué)目標(biāo)，孜孜以求，通過多方面的研究，提升對(duì)教材的升入理解，準(zhǔn)確把握規(guī)律，潛心打造高效課堂，實(shí)現(xiàn)師生的共同提高?！　〉谝?，語文教師必須培養(yǎng)語言素養(yǎng)，提高作品的朗讀能力。朗讀是展現(xiàn)語文教師基本功的重要方面。朗讀一方面可以展示

2、語文教師對(duì)文本的理解，一方面可以給學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣，為學(xué)生準(zhǔn)確深入地理解教材起到良好的引導(dǎo)作用。教師讀的字正腔圓、聲情并茂，就會(huì)賦予文字鮮活的生命力。所以我們要通過多種手段來不斷提高水平，首先要抓住語言的音樂性，朗讀時(shí)要做到有高低起伏，抑揚(yáng)頓挫，讓每一個(gè)文字成為語文教師嘴上跳動(dòng)的音符；其次要把握語言的形象性，語文教師要善于把每個(gè)語言由呆板的漢字演繹成生動(dòng)活潑的情景，使文字具有鮮明的形象性，具有活靈活現(xiàn)的生動(dòng)性，如此可以幫助學(xué)生充分的展開聯(lián)想和想象，啟動(dòng)他們的形象化思維，引起學(xué)生的共鳴。4　　第二，語文教師要具備豐富的知

3、識(shí)素質(zhì)，要博覽群書，豐厚自己的文化底蘊(yùn)。作為一名語文教師，如果僅僅停留在已有的知識(shí)層面上，那肯定不能與現(xiàn)在的知識(shí)多元化相匹配，跟不上時(shí)代的要求。所以語文教師要博覽群書，拓展自己的知識(shí)領(lǐng)域，提升閱讀的境界，增強(qiáng)自己的文化底蘊(yùn)，提升自己的知識(shí)素養(yǎng)。語文教師首先要研究教科書。教科書是開展教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，具有全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確的特征，尤其是新課程教材，它結(jié)合傳統(tǒng)教材，經(jīng)過和新的時(shí)代的編輯、整合，更符合現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)。語文教師一定深入研究，精讀、細(xì)讀，即使是傳統(tǒng)篇目也要重讀，要真正地走進(jìn)文本，多角度、多層次地去閱讀文本，一定要讀懂、

4、讀透。其次教師要精心研究相關(guān)專業(yè)書，包括專業(yè)理論書、專業(yè)知識(shí)書、專業(yè)工具書，讀專業(yè)書要做到會(huì)用，尤其是專業(yè)理論書籍，這一點(diǎn)是很多教師容易忽視的，以為自己讀懂教材就可以上課了，就可以較好地完成教學(xué)任務(wù)，殊不知，要打造高效課堂，教師還要站在理論的高度，不斷整合課堂資源，不自己的教學(xué)體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)書面化，并形成一定的理論，以此來指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，是自己成為一個(gè)更高層次的教師，而不僅僅是一名教書匠。　　同時(shí)也要研讀文化類書籍，它能夠滋養(yǎng)我們的靈魂，陶冶我們的情操的。要閱讀教育報(bào)刊、期刊，還有互聯(lián)網(wǎng)中的有關(guān)教育的信息資料，以此不斷更新知

5、識(shí)，接納新的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和教育教學(xué)成果。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，語文教師只有通過大量的閱讀，才能使自己的知識(shí)儲(chǔ)備不斷增加，更能讓我們的語文課堂充實(shí)、豐富起來，才能更有把握打造優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)情境，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，做到課課出精品，堂堂有亮點(diǎn)。　　第三，語文教師必須具備教學(xué)素養(yǎng)，要走進(jìn)學(xué)生，走進(jìn)文本，靈活地駕馭課堂。4　　優(yōu)秀的教師在教學(xué)中都能在短時(shí)間內(nèi)走進(jìn)文本，走進(jìn)學(xué)生，都有超強(qiáng)的駕馭課堂的能力。教學(xué)是教與學(xué)的互動(dòng)活動(dòng)，只有教師的教與學(xué)生的學(xué)達(dá)到完美結(jié)合，才能使我們語文課堂真實(shí)、靈動(dòng)、有效。教師駕馭課堂的能力受很多因素的影

6、響，一個(gè)語文教師應(yīng)該要建立大語文教學(xué)觀，要與學(xué)生建立好平等，民主，和諧的師生關(guān)系；要認(rèn)真地研讀文本，走進(jìn)文本，理解文本所要表達(dá)的意思；要帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校，走出課堂，走進(jìn)大自然談，走進(jìn)社會(huì)。要深入研究教學(xué)法，探索新課程理念下語文教學(xué)的新方法、新手段，掌握更多的教學(xué)模式，根據(jù)不同的文本特點(diǎn)選擇合適的模式，爭(zhēng)取教學(xué)效果的最大化和優(yōu)質(zhì)化。在這一過程中教師要充分發(fā)揮自己的個(gè)性特征，打造屬于自己的課堂模型，教出特點(diǎn)，教出個(gè)性，而不能只是盲目地照搬照抄別人的所謂先進(jìn)方式而迷失了自我。　　第四，語文教師必須具備求新探知精神，要掌握先進(jìn)的教學(xué)

7、手段，靈活地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，用現(xiàn)代化的技術(shù)是語文課堂充滿生機(jī)和活力。多媒體可以將無聲的語言和有聲的口頭語言及文字、圖片、聲音、動(dòng)畫、視頻等有機(jī)統(tǒng)一起來，將教學(xué)內(nèi)容中涉及的事物、現(xiàn)象或過程生動(dòng)地再現(xiàn)于課堂，并將教學(xué)中無法展現(xiàn)出來的東西呈現(xiàn)在學(xué)生面前，把學(xué)生的各種感官最大限度地調(diào)動(dòng)起來，從而撥動(dòng)學(xué)生“趣”的心弦、使學(xué)生興趣盎然地投入語文學(xué)習(xí)，這是傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板所無法比擬的。初中語文教材中的許多經(jīng)典文章，都適宜用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在聲情并茂、情境結(jié)合的多媒體所提供的環(huán)境中學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官刺激，以激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣

8、，更利于他們正確朗讀，形成語感，增進(jìn)對(duì)文章的理解。作為優(yōu)秀的語文教師，我們要調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的積極因素，使自己的課堂精彩紛呈，充滿生機(jī)和活力，從而實(shí)現(xiàn)高效性。4　　作為語文教師，我們一定要明確教師是高效課堂引導(dǎo)者、實(shí)踐者和創(chuàng)新者，在新課程理念下的教學(xué)過程中，我們必須把提高語文素養(yǎng)作為長期的