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《新課程背景下語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)反思》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、新課程背景下語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)反思摘要：著名教育家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“請(qǐng)把學(xué)習(xí)的自由還給兒童，要他們走上創(chuàng)造之路，手腦并用?！边@充分說(shuō)明新時(shí)代的教育應(yīng)該應(yīng)用新思路、新手段進(jìn)行教學(xué)?？梢?jiàn)，在初中語(yǔ)文教學(xué)中讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、理解和記財(cái)會(huì)論文，..摘要：著名教育家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“請(qǐng)把學(xué)習(xí)的自由還給兒童，要他們走上創(chuàng)造之路，手腦并用?！边@充分說(shuō)明新時(shí)代的教育應(yīng)該應(yīng)用新思路、新手段進(jìn)行教學(xué)。可見(jiàn)，在初中語(yǔ)文教學(xué)中讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、理解和記憶，培養(yǎng)能力，形成正確的思維方式和價(jià)值觀(guān)才符合新課改的要求。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文新理念合作探究上世紀(jì)末，中共中央、國(guó)務(wù)院提出要“深化教育改
2、革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”，新課改的目的就是要在21世紀(jì)構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系。倡導(dǎo)以學(xué)生成為主動(dòng)的、發(fā)現(xiàn)的、合作的學(xué)習(xí)方式，提倡自主與探索，發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)、創(chuàng)造性和實(shí)踐能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。我在教學(xué)實(shí)踐中，本著新課程“以人為本”的理念開(kāi)展教學(xué)，略談一下自己的幾點(diǎn)體會(huì)。一、認(rèn)清新課改的“真面目”新課改的全稱(chēng)是“新一輪基礎(chǔ)教育課程改革”，建國(guó)以后課改已有過(guò)好多次。上世紀(jì)末，中共中央、國(guó)務(wù)院提出要“深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”，新課改的目的就是要在21世紀(jì)構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系。人們常常以為課程改革就是改換
3、教材，這是不正確的。根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要，新課改主要有以下六大“改變”。1、課程目標(biāo)方面。反對(duì)過(guò)于注重知識(shí)傳授，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)“三維”目標(biāo)的達(dá)成?，F(xiàn)在我們的教學(xué)不應(yīng)像以前那樣把知識(shí)“灌輸”給學(xué)生，而是應(yīng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、理解和記憶，培養(yǎng)能力，形成正確的思維方式和價(jià)值觀(guān)。2、課程結(jié)構(gòu)方面。強(qiáng)調(diào)不同功能和價(jià)值的課程要有一個(gè)比較均衡、合理的結(jié)構(gòu)，符合未來(lái)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。突出的是技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐類(lèi)的課程得到強(qiáng)化，強(qiáng)調(diào)課程的綜合性和選擇性。3、課程內(nèi)容方面。改變“繁、難、偏、舊”的教
4、學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)與生活、科技相聯(lián)系的“活”的知識(shí)。4、課程實(shí)施方面。強(qiáng)調(diào)變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、學(xué)會(huì)合作。5、課程評(píng)價(jià)方面。以前的評(píng)價(jià)過(guò)于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)是為了改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)發(fā)展。比如，有的學(xué)生基礎(chǔ)較差但很用功，只考了58分，沒(méi)及格，在期末的成績(jī)單中老師可以給他60分甚至65分，以促使他更有信心地學(xué)習(xí)。6、課程管理方面。以前基本上是國(guó)家課程、教材一統(tǒng)天下，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)管理，充分調(diào)動(dòng)地方和學(xué)校的積極性，也增強(qiáng)教育的針對(duì)性。充分了解新課改的背景和新課改的“六大改變
5、”后，我們?cè)谡n堂教學(xué)中的目標(biāo)就更明確了。但除了認(rèn)清新課改的“真面目”之外，我們還要充分認(rèn)識(shí)新教材的內(nèi)涵和外延。二、更新觀(guān)念，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式新課程要求的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，就是從傳統(tǒng)的以被動(dòng)的、接受的、封閉的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的、發(fā)現(xiàn)的、合作的學(xué)習(xí)方式，提倡自主與探索，發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)、創(chuàng)造性和實(shí)踐能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。我在教學(xué)實(shí)踐中，本著新課程“以人為本”的理念，充分改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)和教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體性，充分地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，力圖培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的良好的習(xí)慣。比如詩(shī)歌鑒賞專(zhuān)題復(fù)習(xí)時(shí)，講到王
6、維的《山居秋暝》，有學(xué)生問(wèn)到：“空山新雨后中的空山是指空蕩蕩的山，可是下面寫(xiě)到了浣女、蓮動(dòng)、清泉所發(fā)出的聲音，這不是矛盾了嗎？”這個(gè)問(wèn)題一拋出來(lái)，課堂陷入了短暫的沉默。我讓學(xué)生思考，并展開(kāi)討論，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從表達(dá)方式方面考慮。記得一位同學(xué)是這樣回答的：“這里的空山是指幽靜的山，而不是空蕩蕩的意思。這使我想到一句詩(shī)，‘蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽’，山上都是茂密的樹(shù)林，遮住了一切，讓人一下子不能看到人的活動(dòng)，而蓮動(dòng)、泉流、竹喧聲都是作者聽(tīng)到的，這樣達(dá)到了靜中有動(dòng)，以聲襯靜的效果?！边€有同學(xué)認(rèn)為“竹喧歸浣女”中的“喧”不是指竹子發(fā)出的聲音，而是鳥(niǎo)兒們歸巢時(shí)歡快的
7、叫聲給原本寧?kù)o的竹林帶來(lái)了喧鬧。甚至有同學(xué)覺(jué)得這是浣女們歸來(lái)時(shí)經(jīng)過(guò)竹林留下的一片笑鬧聲。聽(tīng)著這些富有創(chuàng)意的回答，讓我越來(lái)越感覺(jué)到要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主體，必須讓他們自己先去多看、多讀，惟有如此，他們的思維才能從桎梏中突圍出來(lái)，營(yíng)造出真正屬于每個(gè)同學(xué)自己的思維空間。三、學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題是會(huì)學(xué)的根本，是具有科學(xué)思維素質(zhì)的表現(xiàn)課堂教學(xué)時(shí)教師會(huì)教善教，其實(shí)就是善于展現(xiàn)教師對(duì)教材的理解分析思維過(guò)程。教師要教給學(xué)生科學(xué)思維方法——會(huì)用聯(lián)系、發(fā)展、辯證的方式思考問(wèn)題，具有探究性、發(fā)現(xiàn)性和敏感設(shè)疑、探究原因、尋求規(guī)律的思維方式，使思維過(guò)程科學(xué)化，思
8、路暢通活躍，學(xué)生才會(huì)進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。語(yǔ)文教材中的篇目，大多是形象思維（人物塑造、情節(jié)構(gòu)思、
