英語教學(xué)中的高效課堂

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1、英語教學(xué)中的高效課堂  隨著新課程改革的推進(jìn),對英語課堂教學(xué)的質(zhì)量要求越來越高。課堂是教學(xué)工作的主陣地,是教師傳授知識、學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要場所,是師生、生生之間交往互動的空間,要提高英語教學(xué)質(zhì)量,必須實施高效課堂教學(xué)?! ∫雽崿F(xiàn)課堂高效,首先要明白教學(xué)高效的含義。從成本觀念上看,它就是讓師生在最短的時間內(nèi)獲得最大的效益,讓學(xué)生能夠在短時間內(nèi)獲得知識與能力兩方面的提高,它主要有以下幾個特點:1.“三高”即高效率、高效益、高效果。2.“三動”即心動、身動、神動。3.“三學(xué)”即肯學(xué)、想學(xué)、學(xué)會。基于這一點,我認(rèn)為,要想打造英語學(xué)習(xí)的高效課堂,需從課前、課中

2、、課后三個環(huán)節(jié)做好工作。  一、課前5  教師在備課之前,必須了解學(xué)生對知識掌握的情況,從這個實際情況出發(fā)做好備課工作。備課時,不僅要備教材,更要備學(xué)生,堅持以人為本,時時從學(xué)生的角度出發(fā),有效把握課程教學(xué)中的重難點。在教學(xué)過程中,教師更要密切關(guān)注學(xué)生對所學(xué)知識的反應(yīng),要根據(jù)他們的接受情況,及時調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)策略。英語的學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程,只有掌握了必要的詞匯、句型,才能更好地進(jìn)行下一步學(xué)習(xí)。新課程改革認(rèn)為:教學(xué)重過程甚于重結(jié)果。教師如果只是為了把自己準(zhǔn)備的內(nèi)容講完,而不考慮學(xué)生的實際掌握情況,就算這堂課的教學(xué)任務(wù)完成了,也會對學(xué)生理解以后的

3、教學(xué)內(nèi)容帶來不便。由于各種各樣的因素,學(xué)生之間或多或少的會存在一些差距,而且隨著學(xué)習(xí)的不斷深入,這種差距會越來越大,英語學(xué)科尤其明顯。因此教師設(shè)計的問題一定要有梯度,為各個層面的學(xué)生都設(shè)計好適合他們的學(xué)習(xí)任務(wù),真正實現(xiàn)分層次教學(xué)。比如,讓基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)完成簡單的任務(wù);適中的任務(wù)讓成績中等的同學(xué)去完成;讓成績比較優(yōu)秀的同學(xué)完成高難度的、具有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容。這樣學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在課堂上也有表現(xiàn)的機(jī)會,而不只是讓那些學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生展示,這樣會讓優(yōu)等生更自信;讓中等生感到能學(xué)會;讓學(xué)困生感到努力學(xué)習(xí),還有希望?! 《⒄n中  (一)學(xué)生主動參與、積極探究、合作交

4、流  小組討論是合作交流的主體,教師應(yīng)改變過去以教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式,通過設(shè)計問題情境,讓學(xué)生在一種具有挑戰(zhàn)性的開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中,成為學(xué)習(xí)活動的主體。小組一般由7名(優(yōu)等生2名,中等生3名,學(xué)困生2名)水平不同的學(xué)生組成,通過小組的合作學(xué)習(xí),可以輕松地解決以前老師講了學(xué)生也不會的內(nèi)容。學(xué)生通過討論,進(jìn)行了激烈地思想碰撞,樹立了自信心,產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,討論后讓小組派代表講解討論結(jié)果,老師加以適當(dāng)?shù)难a充和說明,這樣就可以抓住遺漏點,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中教師要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生,讓他們自己做出正確或接近正確的答案而不是輕易地給他們“標(biāo)準(zhǔn)答案”。讓

5、學(xué)生們通過自行討論,組內(nèi)同學(xué)相互學(xué)習(xí),團(tuán)結(jié)協(xié)助,共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。 ?。ǘ┗钴S的課堂氛圍  蘇霍姆林斯基說過:教學(xué)效果很大程序上取決于學(xué)生的內(nèi)在心理狀態(tài),5“情緒高昂,則效果倍增;情緒低落,則收效甚微?!币粋€活躍的課堂氛圍是學(xué)生發(fā)展個性的土壤。在英語教學(xué)中,教師要尊重學(xué)生的情感,營造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍,讓學(xué)生有積極的情感體驗,這能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓他們主動地跟隨老師遨游知識的海洋。因此教師應(yīng)盡可能利用靈活多變的教學(xué)方法營造活躍的課堂氛圍,以達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。  比如在學(xué)習(xí)單詞的時候,可以采用單詞接龍游戲;學(xué)習(xí)重點句式或語

6、法知識,教師讓學(xué)生翻譯句子,再培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、創(chuàng)新思維,由他們自己造句,達(dá)到學(xué)以致用的目的;習(xí)題課講解,運用競賽法,由學(xué)生自己找考點,教師輔助,突破難點。在學(xué)習(xí)課文的時候,可以針對學(xué)習(xí)內(nèi)容,選擇一些學(xué)生感興趣、有話可說、有感想可談的話題來組織活動。這樣不僅可以吸引學(xué)生的注意力,也能使他們積極參與到與老師、同學(xué)的交際溝通中來。例如,可以根據(jù)教材內(nèi)容,安排學(xué)生表演一段話劇、情景對話、小型辯論、訪談一類的活動,讓學(xué)生愿意參加,有興趣參加。一旦學(xué)生失去興趣,教學(xué)將無比乏味。所以,教師在安排活動時,要將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的興趣、愛好和經(jīng)歷聯(lián)系起來,對于學(xué)生來說過于

7、陌生、枯燥和遙遠(yuǎn)的話題要盡量避免,努力讓活動充滿快樂,可以使用一些幽默的語言、行動來活躍氣氛。比如在上ForeignFood這一單元時,考慮到學(xué)生對這個話題非常的熟悉,我就把全班分成兩組,以ForeignFood利與弊為主題進(jìn)行了一個小型辯論賽,雙方在激烈的爭辯中,不知不覺提高了自己的語言應(yīng)用能力,最關(guān)鍵的是同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的積極性也大大的提高了。畢竟,提高效率的最有效的方法就是就是讓學(xué)生喜愛英語,愿意學(xué)英語。5  三、課后 ?。ㄒ唬┙處燄B(yǎng)成反思的習(xí)慣  教師能夠在課后進(jìn)行自我反思,反思自己的教學(xué)行為,總結(jié)教學(xué)的得失與成敗,對整個教學(xué)過程進(jìn)行回顧、分析和

8、審視,才能形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力,才能不斷豐富自我素養(yǎng),提升自我發(fā)展能力,逐步完善

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