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1、基于“就業(yè)導向”的創(chuàng)業(yè)教育研究 摘要：本文對“就業(yè)導向”的創(chuàng)業(yè)教育背景與意義、創(chuàng)業(yè)教育基本內(nèi)涵和目標進行了分析，闡述了職業(yè)院?；凇熬蜆I(yè)導向”的創(chuàng)業(yè)教育實施的四大原則、“四個相結(jié)合”的途徑和“五個一”工程建設(shè)的措施?！ ￡P(guān)鍵詞：就業(yè)導向創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵目標原則途徑措施 職業(yè)院校應該深化人才培養(yǎng)模式改革，在“工學結(jié)合”的教育理念下，“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)為原則”，開展創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵、支持和組織學生參與創(chuàng)業(yè)活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，提升學生的創(chuàng)業(yè)能力，以下是筆者的一些觀點?！ ∫?、“
2、就業(yè)導向”的創(chuàng)業(yè)教育背景與意義 開展創(chuàng)業(yè)教育日漸成為職業(yè)院校人才培養(yǎng)和學生教育引導的根本要求，更成為就業(yè)指導服務工作的一個重要組成部分。 1.“就業(yè)導向”的創(chuàng)業(yè)教育是全面實施素質(zhì)教育的需要 隨著新課改的不斷深化，我國教育已經(jīng)從知識教育升級到素質(zhì)教育，把學生素質(zhì)的提高作為教育質(zhì)量的衡量標準之一。以實現(xiàn)學生全面綜合發(fā)展為目標的素質(zhì)教育的內(nèi)涵正涵蓋了當前轉(zhuǎn)型升級關(guān)鍵時期所需的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法。而對職業(yè)教育來說，創(chuàng)新精神的一個重要轉(zhuǎn)化成果就是落實到創(chuàng)業(yè)上去，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)應該成為職業(yè)院校學生基本的必備的素質(zhì)
3、。因此，職業(yè)院校學生進行創(chuàng)業(yè)教育正是符合了全面實施素質(zhì)教育的大趨勢。8 2.“就業(yè)導向”的創(chuàng)業(yè)教育是實現(xiàn)自我價值的需要 作為一種社會意識，價值觀集中反映一定社會的經(jīng)濟、政治、文化，代表了人們對生活現(xiàn)實的總體認識、基本理念和理想追求。伴隨中西社會多種價值觀的碰撞和融合，在我國經(jīng)濟社會深刻變革、思想觀念深刻變化的條件下，中職學生的價值觀念同樣呈現(xiàn)出多元化、多樣性、多層次的格局。尤其是，他們相對于老一輩人，在學習、生活乃至工作中更關(guān)注自我價值實現(xiàn)與否。因此，以就業(yè)為導向的創(chuàng)業(yè)教育，完全能幫助中職學生事業(yè)走向成功和
4、實現(xiàn)自我價值?！ ?.“就業(yè)導向”的創(chuàng)業(yè)教育是開展擇業(yè)就業(yè)教育的需要 當前，我們面臨著更加激烈的國際競爭環(huán)境。國家要實現(xiàn)現(xiàn)代化，急需大量的創(chuàng)新型人才?！昂煤米x書―拿個好學歷―找個好工作”這一傳統(tǒng)意義中的“最佳出路”已成為“第二選擇”。隨著時代觀念的變遷，越來越多的學生，尤其是80后、90后的學生認為，“老路子”已經(jīng)不適應這個開放、自由、獨立的社會，也不適應活躍、百變的市場經(jīng)濟。因此，“創(chuàng)業(yè)”也成為當代中職學生更青睞的“就業(yè)形式”。從這個意義上說，“就業(yè)為導向”的創(chuàng)業(yè)教育，能夠使學生拓展視野，樹立正確的擇業(yè)與創(chuàng)
5、業(yè)觀念，了解就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的有關(guān)知識，掌握必要的就業(yè)政策和就業(yè)技巧，增強參與競爭和承受挫折的能力，確立高尚的職業(yè)道德和職業(yè)理想，培育健康的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)心理，正確地擇業(yè)就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)，從而成功地走向社會?！ ?.“就業(yè)導向”的創(chuàng)業(yè)教育是有效提升就業(yè)競爭力的需要8 創(chuàng)業(yè)教育重要的任務之一就是要培養(yǎng)學生具備基本的創(chuàng)業(yè)知識技能，這是創(chuàng)業(yè)的前提和基礎(chǔ)，是就業(yè)競爭力的基本組成部分。應該教育學生學會競爭和學會適應，一方面培養(yǎng)學生找到適合自我發(fā)揮和實現(xiàn)自我價值的工作崗位的能力，另一方面在金融危機和激烈人才競爭的新形勢下，努力發(fā)揮自
6、己的優(yōu)勢和潛能，使自己立于不敗之地，實現(xiàn)真正意義上的自我生存和自我發(fā)展的競爭?！ 《ⅰ熬蜆I(yè)導向”的創(chuàng)業(yè)教育基本內(nèi)涵和主要目標 1.創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)涵和特點 所謂創(chuàng)業(yè)，是指創(chuàng)造、創(chuàng)設(shè)或創(chuàng)新某種事業(yè)或職業(yè)崗位。創(chuàng)業(yè)能力，就是創(chuàng)造、創(chuàng)設(shè)或創(chuàng)新某種事業(yè)或職業(yè)崗位的能力。對職業(yè)院校學生進行基于“就業(yè)為導向”的創(chuàng)業(yè)教育，是指通過教育，使學生不僅學會正確擇業(yè)，順利謀職就業(yè)，還要敢于面向市場去自己創(chuàng)業(yè)，即培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)他們的事業(yè)心、進取心、開拓精神和企業(yè)家精神。創(chuàng)業(yè)教育，要在已有的就業(yè)服務、就業(yè)指導的基礎(chǔ)上，以
7、科學發(fā)展觀為指導思想，加強學生創(chuàng)業(yè)教育，不斷變革“就業(yè)為導向”的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵和形式，為學生終身職業(yè)發(fā)展服務?！ ∨c其他教育相比較，特別是與傳統(tǒng)的知識技能教育和能力培養(yǎng)相比，基于“就業(yè)為導向”的創(chuàng)業(yè)教育的特征十分明顯。第一，契合職業(yè)學校人才培養(yǎng)目標，即服務地方企業(yè)，接軌區(qū)域發(fā)展，對接行業(yè)經(jīng)濟，培養(yǎng)適應企業(yè)生產(chǎn)一線所需的技能型人才。因此，就業(yè)是學校辦學導向，也是創(chuàng)業(yè)教育的第一守則。第二，“以就業(yè)為導向”，有利于準確把握學校的發(fā)展觀和質(zhì)量觀，有利于校企合作，走“產(chǎn)、學、研”聯(lián)合體道路。校企共建、聯(lián)合培養(yǎng)的人才對市場具
8、有敏銳的“嗅覺”8，能夠迅速適應市場，迅速找到創(chuàng)業(yè)方向。第三，創(chuàng)業(yè)教育重實踐，重過程，重學生的主體地位。因此，學校要主動搭建多元的教育平臺，支撐學生的創(chuàng)業(yè)點子，實現(xiàn)有效創(chuàng)業(yè)?！ ?.創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容和主要目標 第一，重在專業(yè)教育和專業(yè)拓展。如果創(chuàng)業(yè)者沒有從事某一職業(yè)崗位或職業(yè)崗位群所要求的素質(zhì)和能力，那么創(chuàng)業(yè)就無從談起。創(chuàng)業(yè)教育，實際上是在原來教育專業(yè)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加一些其他的創(chuàng)業(yè)基
