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《淺談高中歷史課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談高中歷史課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣摘要：在一定意義上，新課程的實(shí)施和推進(jìn)就是為了追求育人效率的提高。課堂教學(xué)作為課程改革的主陣地和落腳點(diǎn)，要不斷追求效率。但在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)活動(dòng)屮，效率不高或達(dá)不到預(yù)期效果是普遍存在的客觀事實(shí)。、歷史課是一門綜合性、趣味性很強(qiáng)的科目，它具有很鮮明的“過(guò)去性”。如果傳授的方法不恰當(dāng)，容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺。本文僅就在高中歷史教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。關(guān)鍵詞：課堂氣氛學(xué)習(xí)興趣課堂教學(xué)效率課堂是師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的重要陣地，教師要在有限的45分鐘內(nèi)，講“活”歷史，做到舉重以明輕。難度大的問(wèn)題能深入淺
2、出地講出來(lái)，增大學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)獲得知識(shí)的密度，提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率,是我們歷史教師應(yīng)該認(rèn)真探索的教改課題。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和思考，談幾點(diǎn)體會(huì)：1.在探索中活躍課堂氣氛在課堂教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽的刻板的教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)探索，參與知識(shí)的形式過(guò)程，少灌輸、多活動(dòng)。通過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)，在觀察、思考、做做、議議等過(guò)程中盡情地、毫無(wú)顧忌地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，即讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去講解，自己去小結(jié)，不僅激活學(xué)牛的思維，使課堂充滿牛機(jī)活力，更使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。波利曾說(shuō)，學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑都是由自已去發(fā)現(xiàn)。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握英中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)
3、系。因此，我努力創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)探求新知。，通過(guò)學(xué)生自己的探索，找到了一些方法，學(xué)生情緒高漲，都為口己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者而激動(dòng)、驕傲，學(xué)習(xí)氣氛熱烈而活躍。課堂教學(xué)，如果只是教師講、學(xué)牛聽，則學(xué)牛處于被動(dòng)的地位，思維就趨于呆板，那么在課堂上何不嘗試讓學(xué)生講、老師聽呢？不僅讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，而且培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和說(shuō)話能力。基于這種思想，對(duì)于一些適宜學(xué)生講的教材內(nèi)容，可充分讓學(xué)生探索道理，講思考方法。這樣教學(xué)學(xué)生探索有激情，討論的比較方法超出了書上列舉的范圍，且印象深刻。在掌握知識(shí)的同時(shí)，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，思維有深度，更有創(chuàng)新度。1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣活躍課堂氣氛首先，精辟
4、開講，先聲奪人。“文如看山不喜平”一種新奇巧妙、引人人勝的課堂導(dǎo)入能使學(xué)生一上課就處于一種積極的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備心理之中，很快就能集中全部的情感、意志于學(xué)習(xí)新課上，因此，教師應(yīng)精心組織導(dǎo)入，或巧設(shè)疑問(wèn)，或以情動(dòng)人，或結(jié)合時(shí)事……通過(guò)不同的方式巧妙、自然地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入渴架獲取知識(shí)的境界，使學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中不知不覺地接受知識(shí)，提高能力。其次，求新求異，不斷創(chuàng)新。歷史是一幅有血有肉，豐富感人的畫卷，但大部分的學(xué)生不愛學(xué)習(xí)歷史，究其原因，我覺得主耍還是由于丿力史課堂教學(xué)不盡人意，缺乏趣味性。為此，我大膽探索，力求在“新”、“異”上創(chuàng)出特色來(lái)。最后，營(yíng)造情景，以情求趣。恰當(dāng)合適的語(yǔ)言會(huì)很快將學(xué)
5、生引入思辨的天地，趣味橫生的語(yǔ)言會(huì)打開學(xué)生思維的閘門，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言會(huì)引起學(xué)生的共鳴和思考。教師應(yīng)該用語(yǔ)言魅力征服學(xué)生、感染學(xué)生、吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜學(xué)、樂(lè)學(xué)，陶醉在歷史學(xué)習(xí)中，感受歷史帶給我們的無(wú)窮魅力。1.運(yùn)用圖片、實(shí)物、模型等，直觀展示教師在講授丿力史時(shí)，必須運(yùn)用多種手段再現(xiàn)歷史，最大限度地讓學(xué)生掌握距離他們極其遙遠(yuǎn)而難以記憶的歷史知識(shí)。運(yùn)用圖片、實(shí)物、模型、投影等直觀材料的展示與解說(shuō)，可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)使他們更容易接受知識(shí)；也可以把較復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)明化，抽象的問(wèn)題形象化，使學(xué)生易于理解；它可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)地學(xué)習(xí)。丿力史敘述的是過(guò)去的社
6、會(huì)生活的現(xiàn)象，教師的敘述無(wú)論怎樣形象生動(dòng)，如果學(xué)牛沒有視覺上的感受，就會(huì)印象不深。借助直觀教具，幫助再現(xiàn)歷史現(xiàn)象，就顯得十分重要。實(shí)物和模型不僅能形象地反映出歷史的真實(shí)情況，而且是許多重要?dú)v史知識(shí)的直接來(lái)源，在歷史研究屮和歷史教學(xué)中冇很高的價(jià)值。圖片的內(nèi)容也十分豐富，它可以把歷史的資料展示給學(xué)生，通過(guò)感觀的刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生的思維與想象,有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和能力培養(yǎng)，有利于對(duì)學(xué)牛進(jìn)行素質(zhì)教育。2.指導(dǎo)課堂討論，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性新課程下中學(xué)歷史教學(xué)有三大任務(wù)，就是：傳播知識(shí)、培養(yǎng)能力和進(jìn)行思想教育。其中培養(yǎng)能力可以說(shuō)是中學(xué)歷史教學(xué)的核心任務(wù)?，F(xiàn)階段，丿力史
7、教學(xué)屮卻比較普遍地存在著一些弊端：重教輕學(xué)、重知輕智、重記輕思。又由于家庭、社會(huì)等方面的因素影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力大，再加上歷史常被學(xué)生認(rèn)為是“副科”。因此，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史效率的難度是很大的。但是，教師應(yīng)該盡可能提高課堂效率，發(fā)揮學(xué)牛的主體作用,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。這樣就把著眼點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生思維能力即智力的培養(yǎng)上，而歷史課堂教學(xué)中充分發(fā)揮小評(píng)論的作用，不失為一種有效的方法。在上課中，由于時(shí)間有限，每節(jié)課里不可能用整節(jié)課的時(shí)間，也不可能每節(jié)課都開展討論。我的做法
