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《初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略摘要：創(chuàng)新就意味著時代的進(jìn)步，時代的發(fā)展也必定要以創(chuàng)新為基礎(chǔ)。我國現(xiàn)行的新課改政策就要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)校要以為祖國培養(yǎng)創(chuàng)新新人才為目標(biāo)，因而在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維也是很重要的，下面，本文就將從幾個方面來分析在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的策略，以期為初中物理教師提供理論借鑒和實(shí)際參考。關(guān)鍵詞：初中物理；創(chuàng)新思維；創(chuàng)新能力學(xué)生是祖國的未來，是社會主義的接班人，因此學(xué)校在教育學(xué)生時應(yīng)當(dāng)貫徹好國家的教育思想。特別是在現(xiàn)如今新課改的政策下，學(xué)校要努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能
2、力，以期為國家培養(yǎng)出具有自主創(chuàng)新意識的人才與接班人。初中物理是義務(wù)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，是一門培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)物理知識并同時為學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理知識打基礎(chǔ)的課程，因而更加需要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。只有這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能舉一反三，更加充分的理解所學(xué)的物理知識。一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的源泉，只有對學(xué)習(xí)有興趣學(xué)生才會自主的、自發(fā)的去學(xué)習(xí)，也才會真正的理解所學(xué)的知識，因此要想培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的前提，也就是要想辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一，就是創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景。教師要在課堂上要
3、創(chuàng)設(shè)一個能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，又結(jié)合本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)知識的情景，在這個情境中展開教學(xué)，那么所收到的效果將會事倍功半。例如：教師在教導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)物理知識“聲音的傳播”時，教師可以給學(xué)生們提供一杯水、一根小鋼管、一根木頭，然后讓學(xué)生們分別敲擊三樣?xùn)|西，來聽一聽在哪種媒介中，聲音的傳播速度最快。在這樣一個教學(xué)情境中，教師先利用三樣?xùn)|西吸引學(xué)生的注意力，然后拋出的問題又能夠很好地引起學(xué)生的興趣,最后學(xué)生就能夠在這個自己動手操作。又在動腦思考的過程中，學(xué)會“聲音的傳播”這一物理知識點(diǎn)。這樣的教學(xué)方式就能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終
4、達(dá)到想要達(dá)到的目標(biāo)，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的前提與基礎(chǔ)。二、拓展知識領(lǐng)域，訓(xùn)練發(fā)散思維有了興趣作為前提與基礎(chǔ)，那么接下來就要以豐富的知識來作為創(chuàng)新的鋪墊，所以下一階段就是要教師豐富學(xué)生的物理知識，特別是基礎(chǔ)知識一定要扎實(shí)。教師在激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以后，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)初中物理知識的動力，那么這時候教師首先要做的就是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)更廣博的知識；然后再引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)知識與知識之間的聯(lián)系，觸發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，讓學(xué)生所學(xué)的知識之間產(chǎn)生一個正遷移；最后讓學(xué)生能夠自己創(chuàng)新出一個自己的知識系統(tǒng)，囊括進(jìn)所學(xué)的所有物理知識。例如，在學(xué)習(xí)初中物理
5、知識“電路”時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生由''串聯(lián)電路”（把電路元件逐個順次連接起來的電路，叫串聯(lián)。）聯(lián)想到“并聯(lián)電路”（把電路元件并列地連接起來的電路，叫并聯(lián)），這就是一個思維的聯(lián)想。因?yàn)椤安⒙?lián)”與“串聯(lián)”是同為電路知識下的兩個知識點(diǎn)，它們既有相似之處，又有區(qū)別，它們的主要區(qū)別就在于“并聯(lián)”中各個支路是互不影響的，而“串聯(lián)”中任意斷開一處，其余也都會受影響的，所以很容易在相互之間產(chǎn)生聯(lián)想思維。三、訓(xùn)練直覺思維，開發(fā)想象能力縱觀歷史上許多杰出的科學(xué)家，不難發(fā)現(xiàn)他們都擁有一定的直覺思維，所謂的直覺思維就是依靠自己的直覺去思考一些問題
6、，但這些直覺在事后證明都是對的。因此，在有了豐富的基礎(chǔ)知識作為鋪墊以后，教師就可以著手開發(fā)學(xué)生的直覺思維，培養(yǎng)他們的想象力。其實(shí)現(xiàn)在世界上的很多科學(xué)知識，起初都只存在于科學(xué)家們的想象力層面，但最后付諸實(shí)踐以后發(fā)現(xiàn)這就是真理，所以教師也應(yīng)該鼓勵學(xué)生，要讓學(xué)生們敢于去想象，愛想象，只有這樣才能獲得創(chuàng)新的知識。如果一味只吸收前人的知識，而不自己去思考、去創(chuàng)新的話，那么社會將停滯不前。比如：初中生在學(xué)習(xí)“力”這一單元知識中，“重力”這一物理知識點(diǎn)時，教師可以假設(shè)“如果地球上失去了重力，那么會怎么樣？”這樣一個問題，讓學(xué)生們大膽的思考
7、，提出自己的直覺想法，拓寬學(xué)生的想象力。四、開展課外小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功除了在課堂中，教師還可以教學(xué)生一些可以在課后進(jìn)行的物理小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在課外也能夠自己動手操作，不僅學(xué)會了物理知識還能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。女口：學(xué)習(xí)物理知識“壓強(qiáng)”時，教師可以教給學(xué)生做“糖葫蘆氣球”這個小實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生能夠明白氣球爆炸是因?yàn)闅馇蚶锏膲簭?qiáng)大于大氣的壓強(qiáng)，一旦有地方破了，里面的氣體便會瞬間沖出撐破氣球形成爆炸。而氣球的尖端和底部較厚，彈性較大，鐵絲扎進(jìn)去時，仍可保持氣球的密封狀態(tài)，自然就不會瞬間撐破了。結(jié)束語總而言
8、之，初中物理教學(xué)是屬于義務(wù)教育的基礎(chǔ)教育學(xué)科，學(xué)校與教師們都應(yīng)該響應(yīng)國家新課改政策的號召，積極開展培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)活動，努力為國家培養(yǎng)所需的創(chuàng)新型人才。參考文獻(xiàn)：⑴韓廉?淺談初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2013,35：75.⑵楊潔.淺議初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的
