讓學(xué)生在合作、探究中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣

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1、讓學(xué)生在合作、探究中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣　　【摘要】本文淺談在新課改背景下，如何讓學(xué)生在合作、探究中去體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣?！　　娟P(guān)鍵詞】新課改；合作探究；體驗(yàn)　　長(zhǎng)期以來(lái)大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)望而生畏，甚至相當(dāng)一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)望而卻步，認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門單調(diào)，枯燥的學(xué)科。我作為一名數(shù)學(xué)教師也曾對(duì)些深感內(nèi)疚和苦惱。因?yàn)槲疑钌畹馗械竭@是由于我們長(zhǎng)期以來(lái)傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)造成的。我也深深地從內(nèi)心有一種強(qiáng)烈的愿望，那就是：要改變傳統(tǒng)教法，否則我們培養(yǎng)出的學(xué)生將只是做題機(jī)器，而不是富有創(chuàng)造思維的人。下面，我結(jié)合幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劚救说目捶ā！　∫弧?chuàng)設(shè)情境，激起自主、

2、合作探究的動(dòng)機(jī)　　現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)的本質(zhì)是交往，教師應(yīng)樹(shù)立“教學(xué)活動(dòng)”的觀念，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，設(shè)計(jì)教學(xué)、開(kāi)放教學(xué)，切實(shí)讓學(xué)生成為課堂的主人，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)一些新穎的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生積極主動(dòng)地思考，并在此基礎(chǔ)上提出相關(guān)待解決的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的欲望?！　≡趯W(xué)習(xí)了《軸對(duì)稱圖形》以后，我設(shè)計(jì)了這樣的游戲“第一步：伸出你的左手，是軸對(duì)稱圖形嗎？第二步：伸出你的右手，這時(shí)有幾個(gè)圖形？成軸對(duì)稱嗎？（變換右手的位置，使學(xué)生弄清兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱與它們的位置有關(guān)，而軸對(duì)稱圖形與它的位置無(wú)

3、關(guān)。）”5通過(guò)做游戲的形式，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，是學(xué)生樂(lè)意做的事情，這樣學(xué)生很快進(jìn)入角色，深入其中，積極思考，共同參與，鍛煉了學(xué)生的分析能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬了視野，形成良好的課堂氛圍?！　♂槍?duì)這堂課，我布置了一項(xiàng)課后作業(yè)：（可幾位同學(xué)一起完成）請(qǐng)你用軸對(duì)稱的知識(shí)為我們學(xué)校設(shè)計(jì)一幅美麗的校園圖案（可為一棟教學(xué)樓、一塊綠化帶、一幢體育館等。）這項(xiàng)作業(yè)不但可以使學(xué)生形成“美麗的校園有我們的一份，我們要愛(ài)護(hù)它”的思想，也可以激發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)生的設(shè)計(jì)將會(huì)是多姿多彩。這雖不是一堂美術(shù)課，但可以明確的告訴學(xué)生數(shù)學(xué)與美聯(lián)系在一起，數(shù)學(xué)解釋

4、了設(shè)計(jì)美學(xué)中的最基本的成分。對(duì)稱所反映的直觀美是表象，在這種美之后是自然界發(fā)展變化的深刻規(guī)律，無(wú)論是生物的，物質(zhì)的、液體的、固體的，對(duì)稱無(wú)處不在，而這無(wú)處不在的規(guī)律，由數(shù)學(xué)給出了最恰當(dāng)、最具操作性的刻畫?！　W(xué)生的生活世界和學(xué)生的獨(dú)特需要，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展。因此，設(shè)計(jì)從學(xué)習(xí)實(shí)際和貼近學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生求知欲望。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，提高解決問(wèn)題能力。　　二、給學(xué)生留有足夠的空間，提供學(xué)生參與數(shù)學(xué)探究活動(dòng)的機(jī)會(huì)　　隨著時(shí)代的發(fā)展，新知識(shí)不斷出現(xiàn)，知識(shí)固然重要，但獲得知識(shí)的過(guò)程與方法更為重要?！　∪~圣陶先生

5、說(shuō)：“教是為了不教”“教是為了不需要教。”錢偉長(zhǎng)先生亦說(shuō)：“教師的教主要不是把知識(shí)教給學(xué)生，而是把處理知識(shí)的能力教給學(xué)生，這是關(guān)鍵的。”5《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法?！　W(xué)習(xí)《一元一次不等式的運(yùn)用》時(shí)，我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：　　在“科學(xué)與技術(shù)”知識(shí)競(jìng)賽的預(yù)選賽中共有20道題，對(duì)于每一道題，答對(duì)得10分，答錯(cuò)或不答扣5分，總得分不少于8

6、0分者通過(guò)預(yù)選賽，育才中學(xué)25名學(xué)生通過(guò)了預(yù)選賽，他們分別可能答對(duì)了多少道題？試解決這個(gè)問(wèn)題，（不限定方法）你是用什么方法解決的？有沒(méi)有其他的方法？與你的同伴討論和交流一下?！　∪绻闶抢貌坏仁降闹R(shí)解決的，在得到不等式的解集后，如何給出原問(wèn)題的答案？應(yīng)該如何表述？　　通過(guò)列一元一次不等式來(lái)解決問(wèn)題，對(duì)多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)，是比較困難的。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)循序漸進(jìn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解答，在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題中不斷摸索，積累經(jīng)驗(yàn)，逐步提高自己。對(duì)于上例，可有多種方法解答，求得不等式的解集后，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，給出問(wèn)題的答案。

7、由此可知，探究性學(xué)習(xí)應(yīng)把重點(diǎn)放于學(xué)生學(xué)的方面，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程就是學(xué)生學(xué)的過(guò)程，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。自主探究性學(xué)習(xí)不是被動(dòng)的接受，而是學(xué)生以積極參與的心態(tài)，在自己的已有的知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)新問(wèn)題進(jìn)行積極探索自動(dòng)構(gòu)建的過(guò)程。因此，在教學(xué)過(guò)程中5要確保學(xué)生自主探究的時(shí)間和空間，讓學(xué)生充分地看書、充分的思考、充分地討論交流，讓學(xué)生有充分自由寬松的學(xué)習(xí)空間，允許學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。教師的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立充分的思考來(lái)獲取知識(shí)，讓學(xué)生在交流中暴露思維的過(guò)程，以及在這個(gè)過(guò)程中出現(xiàn)的疑問(wèn)、困難，教師切不可以講解或直接的灌輸來(lái)代替引導(dǎo)啟迪?！　∪?、激

8、發(fā)學(xué)生的興趣，推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變　　要使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣長(zhǎng)盛不衰，學(xué)習(xí)的動(dòng)力源源不絕，從而形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良性循環(huán)，就要讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，能夠運(yùn)用所學(xué)的數(shù)