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1、怎樣讓學(xué)生在政治課探究中體驗(yàn)成功樂趣中圖分類號(hào)：G631文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-0568(2012)18-0162-02學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新課程改革的顯著特征，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式從根本上說就是要從傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式對(duì)于讓學(xué)生體驗(yàn)成功發(fā)揮著很大的作用。心理學(xué)家研究表明：一個(gè)人只要體驗(yàn)過一次成功的喜悅，就會(huì)激起無休止的意念和力量。就如何讓學(xué)生在自主探究中體驗(yàn)成功的樂趣，筆者粗略談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。一、在社會(huì)實(shí)踐中探究，體驗(yàn)成功探究學(xué)習(xí)的特征之一：實(shí)踐性。即每一步都要學(xué)生親自動(dòng)腦、動(dòng)手。學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)貫穿整個(gè)探究學(xué)習(xí)的始
2、終。思想政治課中有很多活動(dòng)課。因此，教師要組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)、探究意識(shí)和創(chuàng)造力。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活開展形式多樣的活動(dòng)，如在學(xué)習(xí)《稅收及其分類》時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了以下問題讓學(xué)生探究：小明的爸爸是某服裝公司的承包人，今年10月采購(gòu)布料20萬(wàn)元，用這些布料加工服裝銷售得到50萬(wàn)元，去年爸爸收入是15萬(wàn)元；媽媽在稅務(wù)局上班，月收入6000元，去年年底還得了獎(jiǎng)金1萬(wàn)元；叔叔在國(guó)外打工去年收入20萬(wàn)，寄回家15萬(wàn)；姑姑是科學(xué)家，得了國(guó)家的獎(jiǎng)勵(lì)資金20萬(wàn)元；哥哥在部隊(duì)，是義務(wù)兵，每月津貼500元。請(qǐng)問他們?cè)摬辉摾U稅，該繳多少？這個(gè)問題很有現(xiàn)實(shí)意
3、義，也有一定的難度，在上新課前教給學(xué)生，學(xué)生要看書，教科書上解決不了，老師在課堂上來解決，老師還解決不了，就可以咨詢稅務(wù)部門。如學(xué)習(xí)'‘企業(yè)和經(jīng)營(yíng)者”，把全班同學(xué)分為幾個(gè)小組，讓學(xué)生以“未來經(jīng)營(yíng)者、生產(chǎn)者”的身份到工廠采訪考察，親臨生產(chǎn)第一線，感悟作為一個(gè)合格的生產(chǎn)者、經(jīng)營(yíng)者應(yīng)具有的政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)。最后，讓各小組把自己的成果向全班同學(xué)展示，以體驗(yàn)成就感。通過這些活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)探究、求得結(jié)論，使他們能獲得親自參與研究探索的積極情感，從而逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中喜愛質(zhì)疑、樂于探究的心理傾向，使他們的綜合能力得到培養(yǎng)和提高。二、在角色體驗(yàn)中探究，體驗(yàn)成功角色體驗(yàn)是指學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)
4、實(shí)生活中的某個(gè)角色，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣以及參與的積極性，學(xué)生通過自主探究，將知識(shí)內(nèi)化。因此，教師在教學(xué)中可根據(jù)授課內(nèi)容，采用形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生通過扮演不同的角色親身體會(huì)和感受生活，享受學(xué)習(xí)政治的樂趣和成功。如在講“信用工具和外匯”時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，讓他們列舉自己見過或使用過的銀聯(lián)卡，然后討論信用卡的優(yōu)點(diǎn)和使用信用卡時(shí)應(yīng)注意的問題。通過討論學(xué)生得出了以下結(jié)論：使用信用卡有方便、安全的優(yōu)點(diǎn)，使用信用卡時(shí)應(yīng)注意保護(hù)密碼，在卡丟失或損壞后應(yīng)到發(fā)卡行掛失或重新辦理新卡的問題。此活動(dòng)引起了學(xué)生的興趣，便于學(xué)生理解課本知識(shí)。在講到“依法保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，筆者將全班同學(xué)分
5、為四個(gè)組：消費(fèi)組、經(jīng)營(yíng)組、調(diào)解組、觀眾組，他們將圍繞“王大媽買洗發(fā)精風(fēng)波”進(jìn)行小品表演和模擬法庭辯論。通過表演，使同學(xué)們掌握了消費(fèi)者依法享有的權(quán)利，增強(qiáng)了維權(quán)意識(shí)。給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，讓他們自己去表演。角色體驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，使學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性空前提高，學(xué)生在民主、和諧的氛圍中積極探究，最終體驗(yàn)到了成功的樂趣。三、在質(zhì)疑問難中探究，體驗(yàn)成功愛因斯坦曾說過，“提出問題，往往比解決問題更重要?！薄皩W(xué)起于思，思源于疑”，疑是創(chuàng)新的開始，也是創(chuàng)新的動(dòng)力。因此，在教學(xué)過程中，要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑問難，使學(xué)生以疑生趣、以疑激思、以疑獲思，讓學(xué)生積極主動(dòng)去探索新知，從而增強(qiáng)創(chuàng)新
6、意識(shí)。在學(xué)習(xí)“我國(guó)面臨嚴(yán)峻的人口、資源、環(huán)境形勢(shì)”這一內(nèi)容時(shí)，筆者是這樣創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的：先展示四幅漫畫一一“小鳥的悲哀”、“地球的重負(fù)”、“我們的游戲”、“船在垃圾上行”，然后把全班同學(xué)分為四組展開提問比賽，看哪組提出的問題多、質(zhì)量髙。結(jié)果同學(xué)們暢所欲言，各抒己見：漫畫分別反映了我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)所面臨的哪些問題？面對(duì)這些問題我們應(yīng)該怎樣做？“經(jīng)濟(jì)建設(shè)必然帶來環(huán)境污染”，對(duì)嗎？“保護(hù)環(huán)境是成年人的事，與我們無關(guān)”，對(duì)嗎?最后教師針對(duì)這些問題當(dāng)堂量分，頒獎(jiǎng)，這節(jié)課就把有限的課堂時(shí)間變成了人人參與、個(gè)個(gè)思考的無限空間。在平等、和諧的氛圍中，學(xué)生的思路得以碰撞，個(gè)性得到張揚(yáng)，使每
7、個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的樂趣。四、在積極參與中探究，體驗(yàn)成功探究性學(xué)習(xí)的特征之一就是參與性：即每一位學(xué)生都是探究活動(dòng)的主人。因此，在教學(xué)中不僅要鼓勵(lì)學(xué)生參與，而且要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種民主、和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。如模仿《實(shí)話實(shí)說》、《焦點(diǎn)訪談》組織各種活動(dòng)教學(xué)，討論、辯論、演講、模擬法庭、主題班會(huì)、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)都可以為學(xué)生提供積極參與的平臺(tái)。教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)。合作學(xué)習(xí)為學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)提供了一個(gè)新的平臺(tái)，它既能面向全體，又提高
