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《淺談高中歷史課堂教學(xué)的時效性》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談高中歷史課堂教學(xué)的時效性 【摘要】目前，如何提高高中歷史課堂教學(xué)的時效性是每位教育工作者面臨的難題。本文結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，對這一問題進(jìn)行分析，并提出了自己的看法，旨在提供一些有價值的參考?！ 娟P(guān)鍵詞】高中歷史；課堂教學(xué)；時效性 隨著新課改的實(shí)施，課堂教學(xué)的時效性越來得到教師及教育工作者的重視。如何在有限的課堂教學(xué)中使學(xué)生獲得更多的知識是每位教師都應(yīng)該思考的問題。這就要求教師必須精心設(shè)計課堂教學(xué)，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等方面保障教學(xué)的質(zhì)與量。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面提高高中歷史課堂教學(xué)的時效性。 一、明確教學(xué)目標(biāo)，將知識教授與能
2、力培養(yǎng)相結(jié)合4 新時期對高中歷史教學(xué)提出了新的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這就要求教師正確理解新課標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上展開課堂教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，出現(xiàn)了兩級分化的現(xiàn)象，部分教師在高考的重壓之下，依舊沿用傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)法，重知識教授，輕能力培養(yǎng)，學(xué)生只能被動接受知識，課堂教學(xué)效果十分不理想。部分教師則錯誤理解了新課標(biāo)的真正意義，片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，忽略了基礎(chǔ)知識的教學(xué)，在沒有確定教學(xué)重點(diǎn)的情況下，盲目展開諸如學(xué)生分組辯論、師生及學(xué)生之間互動等課堂教學(xué)活動，看似新穎，實(shí)則完全無法達(dá)到教學(xué)效果。上述兩種方式都存在片面性，新課標(biāo)對學(xué)生的知識與能力都提出了要
3、求，知識的提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，若沒有一定的歷史知識，歷史觀、價值觀的培養(yǎng)無從談起，綜合素質(zhì)是知識的進(jìn)一步升華。若一味灌輸知識而忽略了學(xué)生素質(zhì)的提升，對學(xué)生的成長毫無幫助。因此，教師在教學(xué)過程中必須將二者相結(jié)合，合理安排課堂教學(xué)，讓學(xué)生能夠擁有扎實(shí)的知識，在此基礎(chǔ)上通過一些適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動提升綜合素質(zhì)，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的?！ 《⒕喺n堂教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)效率 由于課時有限，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)把握好教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，精簡課堂教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)，以提高課堂教學(xué)的時效性。具體包括以下幾個方面：第一，深入研讀教學(xué)內(nèi)容，梳理知識結(jié)構(gòu)，合理安排教學(xué)時間。高中歷史的
4、知識點(diǎn)較多，在有限的課時內(nèi)對每個知識點(diǎn)一一講解顯然是不實(shí)際的，教師可以圍繞教學(xué)重點(diǎn)構(gòu)建知識框架，通過各個知識點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的掌握，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在課堂上掌握了教學(xué)的重點(diǎn)知識及學(xué)習(xí)方法，在課余時間也可以自主學(xué)習(xí)其他知識點(diǎn)，課堂教學(xué)由此得到延伸。第二，針對教學(xué)難點(diǎn)的教學(xué)，應(yīng)該加強(qiáng)師生互動，鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)活動來。例如，教師可將教學(xué)難點(diǎn)設(shè)立成討論話題，組織學(xué)生分組進(jìn)行討論，再由教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與總結(jié)，使知識的傳授變得更加主動，有利于教學(xué)效率的提高。 三、豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情4 在教學(xué)過程中，作為教學(xué)對象的學(xué)生普
5、遍具有個性活潑、好奇心強(qiáng)、注意力集中時間短等的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學(xué)生的心理特點(diǎn)。在歷史課教學(xué)過程中，教師除了充分利用各種教學(xué)語言外，還需注重使用教學(xué)道具，如各種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活實(shí)物，尤其要利用各種多媒體教學(xué)設(shè)備，如投影儀、錄音機(jī)等再現(xiàn)歷史事件中的故事、人物、聲音、場景等。借助多媒體設(shè)備將學(xué)生陌生的歷史知識以形象的方式展現(xiàn)出來。這種直觀的教學(xué)方式可以使學(xué)生在課堂上感受到感人的故事、動聽的音樂、精美的圖片等，不僅可以吸引學(xué)生注意力，更能活躍課堂氣氛提高教學(xué)質(zhì)量?！ ⊥ㄟ^多媒體設(shè)備再現(xiàn)歷史事件或文物，是教學(xué)最有效的教學(xué)方式。因為歷史事件或文物最具歷
6、史價值，同時也是學(xué)生最感興趣的東西，如古畫、器皿、遺址等。比如唐朝文化的教學(xué)，我們可以利用多媒體展示《唐人宮樂圖》，讓學(xué)生在欣賞圖畫的過程中展開豐富想象力，自由發(fā)表觀后感。通過直觀的視角欣賞，學(xué)生可以從畫中了解到唐朝的服飾、音樂、茶藝、休閑娛樂方式等。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言選擇一個最具針對性的知識點(diǎn)作為課堂切入點(diǎn)，圍繞圖畫，從不同角度講授唐朝文化知識。畫面中，后宮嬪妃及侍女圍坐于一張大方桌，品茶聽樂，神態(tài)悠然。方桌中間放著個茶鍋，有位女子正手執(zhí)長柄茶杓在茶鍋舀茶湯。她身旁的宮女手持茶盞，似乎聽樂曲入了神，暫時忘記了飲茶……一幅唐朝生活畫面生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前。然后以畫中
7、的飲茶文化為切入點(diǎn)，引出唐朝政治、經(jīng)濟(jì)文化特征。通過一幅生動的圖畫系統(tǒng)地將唐朝文化連接起來，讓學(xué)生在整體把握知識點(diǎn)的前提下再拓展思維連續(xù)事件，加深對知識點(diǎn)的記憶，從而提高課堂教學(xué)的時效性?！ ∷?、加強(qiáng)課堂管理，提高學(xué)生的聽課效率4 課堂管理也是提高課堂教學(xué)時效性的重要環(huán)節(jié)，加強(qiáng)課堂管理有助于提高學(xué)生的聽課效率，從而提升教學(xué)效果。若教師在課堂上只是單方面地講課，不注重課堂管理，無視學(xué)生各種散漫行為，例如開小差、竊竊私語及交頭接耳等，導(dǎo)致學(xué)生的聽課效率不理想，教學(xué)質(zhì)量難以保證。因此，教師若發(fā)現(xiàn)上述行為，應(yīng)適當(dāng)加以提醒，維持好課堂紀(jì)律。此外，教師還應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)過程的調(diào)控
8、，例如進(jìn)行
