淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言的運(yùn)用

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1、淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言的運(yùn)用　　摘要：評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生言談、舉止、學(xué)習(xí)等方面所做的客觀性判斷。評(píng)價(jià)作為師生交流的有效方式，貫穿于課堂教學(xué)的始終，評(píng)價(jià)手段運(yùn)用得當(dāng)，可以使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生走向優(yōu)秀。因此教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要盡可能地多一些賞識(shí)與鼓勵(lì)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生有被認(rèn)可的滿足感與成就感。只要我們努力去發(fā)現(xiàn)，正確地給予學(xué)生評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到成功的快樂(lè)，就會(huì)使他們充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，從而創(chuàng)造出更加和諧的師生關(guān)系。　　關(guān)鍵詞：評(píng)價(jià)；課堂教學(xué)；師生關(guān)系　　在教育教學(xué)的活動(dòng)中，評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生言談、舉止、學(xué)習(xí)等方面所做的客觀性判斷?！痘A(chǔ)教育課程改革

2、綱要》對(duì)評(píng)價(jià)問(wèn)題做了明確規(guī)定：要建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。這就要求我們樹立新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和觀念，以創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育，適應(yīng)新課程改革和素質(zhì)教育的需要。新課程學(xué)生評(píng)價(jià)要求我們轉(zhuǎn)變“選擇適合教育的學(xué)生”觀念，評(píng)價(jià)是為了更好地“創(chuàng)造適合學(xué)生的教育”，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展。4　　說(shuō)到評(píng)價(jià)，人們很容易聯(lián)想到考試成績(jī)、學(xué)生名次、獎(jiǎng)懲措施。很多教師可能還會(huì)認(rèn)為，評(píng)價(jià)就要分個(gè)優(yōu)劣，對(duì)優(yōu)秀的予以獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)落后的進(jìn)行鞭策。這種思想很容易造成學(xué)生和家長(zhǎng)的唯成績(jī)論定向，更容易忽視學(xué)生其他方面的

3、發(fā)展，忽視多數(shù)學(xué)生的發(fā)展，打擊部分學(xué)生的自信心，給他們帶來(lái)不必要的心理傷害。對(duì)同一個(gè)孩子的不同評(píng)價(jià)會(huì)起到截然相反的效果?！　榇?，新課程提倡對(duì)成績(jī)的評(píng)定與處理可以實(shí)行等級(jí)制，甚至不設(shè)總分而改為分項(xiàng)評(píng)定，而且必須遵守“不得公布學(xué)生考試成績(jī)并按考試成績(jī)排列名次”的規(guī)定。因此，學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)，評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。　　評(píng)價(jià)作為師生交流的有效方式，貫穿于課堂教學(xué)的始終。課堂評(píng)價(jià)不應(yīng)僅限于學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況，學(xué)生之間的互相幫助，學(xué)生大膽的質(zhì)疑，學(xué)生積極地參與課堂

4、等都應(yīng)該成為評(píng)價(jià)的內(nèi)容。教師的一些看似平常而又不平常的評(píng)價(jià)話語(yǔ)，卻是學(xué)生的陽(yáng)光，是課堂的生命，它不但可以極大地激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)參與的積極性，更能讓學(xué)生愛屋及烏，喜歡教師，喜歡教師的課，進(jìn)而建立起良好融洽的師生關(guān)系。評(píng)價(jià)手段運(yùn)用得當(dāng)，可以使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生走向優(yōu)秀?！　∩勘葋喺f(shuō)：“贊賞是照在人心靈上的陽(yáng)光?！痹谖覀兤綍r(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都渴望得到贊賞的陽(yáng)光。不管哪個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題或回答問(wèn)題后，總是希望得到教師的贊揚(yáng)與肯定。因此教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要盡可能地多一些賞識(shí)與鼓勵(lì)，使學(xué)生有被認(rèn)可的滿足感與成就感。4　　教師肯定性評(píng)價(jià)語(yǔ)言的內(nèi)容也應(yīng)該是多層次、多

5、角度的。在我們平時(shí)的課堂教學(xué)中，很多教師不大注意評(píng)價(jià)性語(yǔ)言的使用，特別是畢業(yè)班教師基本上都快上成漢語(yǔ)課了，連基本的課堂用語(yǔ)都不用了，更不要說(shuō)什么評(píng)價(jià)語(yǔ)言了。有時(shí)候課堂上肯定性語(yǔ)言就是一個(gè)good，或者verygood，其他的基本上不用，一節(jié)課中學(xué)生第一次聽到教師這樣表?yè)P(yáng)他，也許會(huì)十分高興。如果次數(shù)多了，學(xué)生聽了會(huì)毫無(wú)感覺(jué)，還有可能失去激勵(lì)的作用。所以在課堂上教師應(yīng)該嘗試使用更加豐富的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，比如OK.Right.Clever！Great！Excellent！Wonderful！Smashing！Super！Perfect！Terrific！Remarkable！Marvel

6、ous！Fantastic！Magnificent！That’sright！You’reright.You’recorrect.Goodjob！Welldone！Nicework！等，根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)恰當(dāng)運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言充滿愛心、充滿靈性、充滿智慧、充滿尊重、充滿信任，這樣才能拉近師生之間的距離，讓學(xué)生“親其師，信其道”。課堂上學(xué)生的表現(xiàn)不盡如人意的時(shí)候，有的教師直接就是next，全然不顧學(xué)生的感受。作為學(xué)生沒(méi)有哪一個(gè)愿意在全體同學(xué)面前失去面子，所以恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)性語(yǔ)言的使用能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和信心。學(xué)生被問(wèn)題難住了一句Haveatry，ple

7、ase！或者Tryagain/Tryharder.都會(huì)給他們嘗試的信心。學(xué)生答錯(cuò)了不妨來(lái)一句Itdoesn’tmatter.Ithinkyoucandoitbetter.還有像Youareimproving.You’remakingprogress.Icanseeyourprogress.You’reonyourway.Youreallytried.等都會(huì)讓學(xué)生倍感溫暖。另外，采用體態(tài)語(yǔ)言（大拇指、鼓掌、握手、微笑、擁抱、注視等）對(duì)學(xué)生進(jìn)行親近式的評(píng)價(jià)，也可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師的舉手投