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《略談新課標(biāo)理念下的作文教學(xué)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、略談新課標(biāo)理念下的作文教學(xué) 提起作文教學(xué)，語文教師叫苦連天：最煩講作文，講后作文千人一面；最怕改作文，工作量大，苦不堪言；最恨發(fā)作文，辛苦點(diǎn)評(píng)，學(xué)生視而不見。學(xué)生也是有苦難言。25年的語文教學(xué)生涯卻使我尤為偏愛作文教學(xué)，并在新課標(biāo)理念下總結(jié)了一些操作得當(dāng)?shù)姆▽?，在繁瑣?fù)雜的教學(xué)中形成了自己的風(fēng)格，學(xué)生更是樂在其中?！ ∫?、淡化“作前指導(dǎo)” 一篇習(xí)作，教師從“審題―立意―選材”要步步小心：指導(dǎo)學(xué)生寫什么、如何寫、注意什么……唯恐學(xué)生不會(huì)習(xí)作，擔(dān)心沒東西可寫，更怕學(xué)生詞不達(dá)意，以個(gè)人的解讀代替了學(xué)生對(duì)文
2、題的理解。結(jié)果呢，教師不是抱怨學(xué)生作文千篇一律、缺乏靈氣與個(gè)性，就是埋怨講了不如不講，而學(xué)生作文水平在這種耐心的呵護(hù)下并沒有得以提升，反倒不知如何是好?！ 墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)習(xí)作提出了以下要求：“重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。”“要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話，并且抵制抄襲行為?！眰鹘y(tǒng)的“作前指導(dǎo)”在教學(xué)意識(shí)上對(duì)學(xué)生的寫作沖動(dòng)來了個(gè)冷處理，束縛了學(xué)生的發(fā)散思維。比如，低年級(jí)要求學(xué)生寫《我的媽媽》，教師就指導(dǎo)，媽媽的外貌要介紹一下：頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴，按照一定的順序?qū)憽＝Y(jié)果班里學(xué)生
3、的媽媽是大同小異：“我的媽媽留著齊耳的短發(fā)，兩只黑黑的眼睛水汪汪的，高高的鼻子下是一張櫻桃小嘴。”“我的媽媽是瓜子臉，柳葉眉，眼睛大大的，鼻子扁扁的，苗條的身材?！? 淡化“作前指導(dǎo)”就是指由著學(xué)生的興致任其發(fā)揮、表達(dá)，拉弓沒有回頭箭，讓學(xué)生一氣呵成，“懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流”。新入學(xué)的孩子這樣說：“我媽媽的臉圓圓的，像一個(gè)大橙子，我一見到就想吃，所以我回到家就親媽媽的臉?！薄拔业膵寢岄L(zhǎng)得和我一樣?！薄拔业膵寢尯芷?，臉胖胖的，長(zhǎng)了好多小點(diǎn)點(diǎn)，頭發(fā)是燙過的一圈圈的?！薄皠e人都說我媽媽很瘦，但
4、我覺得我媽媽很重。”發(fā)自內(nèi)心的表達(dá)勝于牽強(qiáng)的指導(dǎo)，只有最原始的才是最真實(shí)的?！ 《?、細(xì)化“作后評(píng)析” “作后評(píng)析”好比是診斷一個(gè)人，他是實(shí)實(shí)在在的，往這一站，噢，看看身段，比例合適否；哪長(zhǎng)得漂亮，點(diǎn)評(píng)一下；哪長(zhǎng)得不太美觀，找找問題所在，想個(gè)方案給他整整容，通俗易懂，生動(dòng)形象，學(xué)生樂意接受。 “作后評(píng)析”的中心目標(biāo)是解決學(xué)生習(xí)作后存在的問題，在評(píng)改中避免“尖子生受關(guān)愛，中等生不管不問，后進(jìn)生備受冷落”現(xiàn)象的發(fā)生。應(yīng)該三篇習(xí)作看現(xiàn)象，在優(yōu)秀習(xí)作中看問題，從平淡習(xí)作中找平衡點(diǎn)，在糟糕習(xí)作中尋覓閃光點(diǎn)，關(guān)注
5、每個(gè)層次的習(xí)作，關(guān)心每個(gè)孩子的真實(shí)習(xí)作水平?！ 〖?xì)化“作后評(píng)析”主要是選取有代表性的學(xué)生習(xí)作以讀帶講、輔以方法。 1.看文章的框架、詳略是否恰當(dāng)6 每次習(xí)作就如建房子，現(xiàn)在的房屋設(shè)計(jì)都是框架式結(jié)構(gòu)，先把框架搭建好，有了適當(dāng)、牢固的基架，再添磚加瓦。設(shè)計(jì)師憑此一點(diǎn)，再高的樓，再漂亮的設(shè)計(jì)都可以大膽發(fā)揮。作文亦是如此，過去我們講究寫文章要先列提綱，這好比是建樓搭架子，萬丈高樓平地起，不愁寫不出好文章。 文章的詳略是根據(jù)所要表達(dá)的中心思想決定的，寫作時(shí)要根據(jù)文章中心選擇材料。與中心思想特別密切的材料，是
6、主要內(nèi)容，要詳寫；關(guān)系不是很密切的材料，是次要內(nèi)容，要略寫?！ ?.思立意的高深、選材是否獨(dú)特 明代王夫之曾說：“意猶帥也，無帥之兵，謂烏合之眾?！币?，即中心，它是文章的靈魂，統(tǒng)率題材的核心?！拔臒o意不立”“千古文章意為高”強(qiáng)調(diào)的就是立意的重要性。一篇文章質(zhì)量的高低、價(jià)值的大小，很大程度上取決于立意的高低，獨(dú)特的選材就顯得尤為重要?！ ≡谥心昙?jí)的習(xí)作中往往有許多要求寫人物的文章，比如寫老師、家長(zhǎng)、同學(xué)或身邊的人，抓住人物的一件事寫出人物的特點(diǎn)?？v觀學(xué)生的作文，寫母親無外乎自己發(fā)燒母親帶著去看病，惡劣天
7、氣送自己上學(xué)；寫老師也是嗓子啞了帶病上課，很晚了還批改作業(yè)，即使真實(shí)也有些許虛假之嫌。要使習(xí)作與眾不同就需確立獨(dú)特新穎的中心、取材，克服思維定勢(shì)，尋找生活中真實(shí)的細(xì)節(jié)，“人無我有，人有我新”。同樣是愛，蘇教版《愛如茉莉》中作者映子所描述的事情：父親沒吃完餃子就趕往醫(yī)院，晚上陪床即使手腳麻木也一動(dòng)不動(dòng)，還有那特意叮囑買來的茉莉。這就是生活中最淳樸、最真實(shí)的一面，就是這種真實(shí)平淡的生活仿佛一杯若有似無的香茗，清淡中自有別樣的韻味，平中顯奇，淡中有味。生活中只要有敏銳的洞察力，寫作就會(huì)有無盡的源泉?！ ?.品
8、語言的深度、手法是否靈活 習(xí)作的魅力在于個(gè)性化語言的彰顯。唐代詩人盧照鄰曾作“6下筆則煙飛云動(dòng)，落筆則鸞回鳳驚”，可謂語言表達(dá)的至高境界。 高年級(jí)學(xué)生習(xí)作中有這樣一段文字：“大概六點(diǎn)鐘吧，父親就動(dòng)身了，我迷迷糊糊地醒來，稀里糊涂地吃完早飯，就跟了出去。一上貨車，一股飼料味撲面而來，我厭惡地捂住鼻子，急忙搖開車窗，清晨的空氣非常清爽，我也輕松不少。父親發(fā)動(dòng)車子，車尾揚(yáng)起一陣浮塵，駛向馬路，一輛輛汽車擦車而過，有的超越我們，有的被我們超越，
