如何構建良好的語文課堂氛圍

《如何構建良好的語文課堂氛圍》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。

1、如何構建良好的語文課堂氛圍　　課堂氛圍是指在課堂教學過程中，師生之間信息傳遞、情感交流的狀態(tài)，它反映了課堂教學情境以及師生、學生之間的關系狀態(tài)。課堂上民主寬松的氛圍，學生才會以愉快的心情鉆研問題、啟動思維、馳騁想象。那么，我們應該如何營造良好的語文課堂氛圍呢？個人認為應從以下幾方面進行：　　一、滿足兒童的情感需求?！　≠澘煞蛘J為兒童有一種交際的需要。他們想把自己的見聞和想法說出來，跟同學老師交流。為了給每個孩子平等交流的機會，在質疑問難、全班交流中，學生哪怕有一詞、一個短句說得好，有自己的見解，都可以不舉手自由發(fā)表意見。在獨立閱讀課文的閱讀競賽型課中，采用搶答的方式鼓勵學生交流。我上《

2、草船借箭》一課，既重視安排充分的個體學習時間，讓每個人去讀讀想想劃劃寫寫，也重視安排四人小組交流的形式，讓兒童說說課文中哪些寫出了諸葛亮的神機妙算，談談諸葛亮的神機妙算是靠的什么？這四人小組的交流，兒童不是一味地聽，更不是盲從，而是平等的合作的伙伴，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓思想碰撞，情感交融，學習完善。這種交流不僅增大了教學的密度提高了教學的訓練性交際性，而且互相啟發(fā)，活躍思想，滿足了學生精神需求。增強了學生的自尊自信，讓學生獲得成功的情緒體驗，促進了課堂教學的優(yōu)化。　　二、多種教學方法靈活運用4　　教學方法是教師創(chuàng)造性與教育藝術性表現(xiàn)的主要形式，也是形成最佳課堂氣氛的重要保證。我在

3、進行《釣魚的啟示》中的父親要“我”放棄好不容易釣到的鱸魚片段教學教學時，我讓學生把自己想象成課文中的父親，你會怎么想，學生放開思維，各抒己見，一節(jié)課下來課堂氣氛活躍，學生學得輕松，教學效果也很理想?！　〗處熞鶕?jù)教學內容、教學目的、教學對象和實際條件、個人的教學風格和特長，確定不同的教學方法，一法為主，多法配合，靈活地運用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識與技能的關系上，對重點、難點、關鍵性的知識，要精講多練，引導學生拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴肅，讓學生在愉快的氣氛中，既掌握了知識，又發(fā)展了語言運用能力。在處理新舊知識上，要善于利用已學過的知識來引導

4、學生學習新知識和新技能，從而產生正遷移，同時也要善于在學習新知識的同時復習舊知識，使新舊知識相互滲透，形成整體。另外，還要利用直觀教具或電化手段來輔助教學，調動學生的多種感官同時運用，強化對所學材料的感知，以提高學生的學習興趣，加深理解，強化記憶，取得理想的教學效果。　　三、合理的課堂評價4　　課堂上，教師的評價能把對學生及其行為的認識和教師的情感傾向自覺或不自覺地傳導給學生。如果學生在學習中得到正面評價，那么他的內在價值就得到了外界的承認，學習成就的需要也就得到了滿足，自尊心和自信心增強，會感到一種自我實現(xiàn)的快慰，隨之而來的學習語文的積極性漸漸提高，同時喚起更高水平的需要。相反，如果

5、學生得到的負面評價過多，就會產生消極影響。有些學生，特別是成績較差的學生，會產生破罐子破摔的逆反心理，信心下降。如在教學《北風和小魚》時，老師提問“你們喜歡北風嗎，為什么？”然后分組討論交流結果，大多數(shù)同學不喜歡北風，因為北風覺得自己的本領很大，不把小魚放在眼里。但是有一些同學卻喜歡北風，因為“北風一吹就會下雪，就可以堆雪人打雪仗。”“如果天連續(xù)下雨，北風一吹，天氣就晴了。北風一吹下雪了，麥苗上蓋了厚厚的雪，下一年就會豐收?！皩W生聯(lián)系自己的生活實際，說出了他們的理由教師沒有否定學生的回答，而是夸獎他們愛動腦筋，積極思考，知識面廣緊接著，教師再次引導學生討論：“如果你像北風一樣，經常欺負

6、別的小朋友，他們還會和你一起玩嗎？北風這樣做好不好？”通過又一次討論，學生對課文的理解，領會了課文的含意。　　四、對不測事件處理的藝術性。　　小學生思維活躍，情緒多變，語文課堂上違紀違規(guī)的現(xiàn)象時有發(fā)生。出現(xiàn)了這種現(xiàn)象若是處理不好，不僅直接影響教師的教學情緒，影響師生間的關系，更會影響課堂氣氛。如果教師采用幽默含蓄的批評方式，就有利于化解矛盾，便于課堂教學的開展。如在愚人節(jié)那天，正當我很投入講解教學內容時，突然發(fā)現(xiàn)幾個學生在傳紙條，當時心里非常生氣，想狠狠批評，但經思量之后，說：“今天是愚人節(jié)，同學們也想在語文課上給辛苦的老師一份特別的禮物吧！那就謝謝了。但課時比較緊，讓我們先上好課。課

7、后有時間我們再討論?！庇浀?，那幾個犯錯的孩子當時就用很感激的目光偷偷看了我一眼，而另外想看好戲的學生也就繼續(xù)好好上課。那節(jié)課最后竟然上得出奇得順利，效果極好。4　　五、教師以淵博的知識來營造求知上進的課堂氣氛?！　W識淺薄，淺嘗輒止的教師，教起課來必然干癟無味，捉襟見肘，或錯誤迭出，不但不能引起學生的興趣，這種教師不會受到學生的鄙夷，使課堂出現(xiàn)一種不健康的厭學氣氛。而學識豐富，不斷進取的教師，他們在上課時，無拘無束，一會兒把學生帶到古代，一會兒