激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)課堂快樂起來(lái)

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1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)課堂快樂起來(lái)　　摘要：課堂教學(xué)應(yīng)精心設(shè)計(jì)課堂中學(xué)生最感興趣的點(diǎn)，讓他們能夠充分地融入到課堂教學(xué)中來(lái)，感受數(shù)學(xué)課堂的無(wú)限樂趣。從教數(shù)十年以來(lái)，我的課堂總是非?；钴S的，學(xué)生總能在激情中燃燒起來(lái)，沉浸在快樂中感受著數(shù)學(xué)帶給他們的無(wú)限美妙。這離不開我從教以來(lái)的不斷總結(jié)、反思?！　￡P(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣課堂快樂　　《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試用修訂版）》在教學(xué)目的要求中指出：“使學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心”。下面結(jié)合一年級(jí)“數(shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)，談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

2、讓數(shù)學(xué)課堂快樂起來(lái)。　　一、故事導(dǎo)學(xué)，誘發(fā)興趣　　由于一年級(jí)的學(xué)生具有喜新、好奇，學(xué)習(xí)目的性、自覺性、注意力和穩(wěn)定性差，具體形象思維占優(yōu)勢(shì)等特點(diǎn)，因此為了吸引學(xué)生的注意力，需要結(jié)合課題引入一定的故事情節(jié)，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如，教學(xué)“6的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我先通過故事情境導(dǎo)入。師：“同學(xué)們都喜歡看大風(fēng)車節(jié)目，今天是金龜子的生日，你們看有幾位花仙子前來(lái)向他表示祝賀，客人來(lái)了，先要請(qǐng)他們坐，金龜子搬來(lái)了幾把椅子？倒了幾杯茶？端來(lái)了幾只盤子？每只盤子里放1塊蛋糕，共有幾塊蛋糕？”師利用多媒體逐一展示問題情境，讓生逐一回答。師：“你們看

3、到了人、椅子、杯子、盤子和蛋糕雖然各不相同，但他們都有一個(gè)相同點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了這個(gè)相同點(diǎn)是什么嗎？”生：5“他們的相同點(diǎn)都6個(gè)”。由于問題提出有情節(jié)、有意境，切合學(xué)生的實(shí)際，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的見解，嘗到了探索奧妙的樂趣，從而萌發(fā)了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的渴求，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的極大興趣?！　《⒙?lián)系生活，增添興趣　　必須把數(shù)學(xué)和兒童的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓教學(xué)貼近生活?！笆顾麄凅w會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感”。例如：教學(xué)“3的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我先用三支粉筆、三個(gè)茶盒、三本數(shù)學(xué)書、三面小紅旗等學(xué)生熟悉

4、的東西，讓學(xué)生細(xì)致地觀察實(shí)物數(shù)數(shù)。接著用三輛自行車、三只兔子、三張卡通圖等圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形再數(shù)數(shù)，并說出第三輛自行車、第三只兔子、第三張卡通圖各是什么顏色，再讓學(xué)生量三杯水，聽三下拍掌聲數(shù)數(shù)等活動(dòng)，讓學(xué)生的多種感官參與活動(dòng)，從直觀到抽象逐步領(lǐng)悟了“3”的實(shí)際意義，形成“3”的基數(shù)概念和序數(shù)概念。最后讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，用“3”說一句話。這樣教學(xué)，既讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值和數(shù)學(xué)助力量，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生興趣盎然，效果好?！　∪?、加強(qiáng)操作，提高興趣　　《教學(xué)大

5、綱（修訂版）》指出：“低年級(jí)學(xué)生主要通過對(duì)實(shí)物和具體模型的感知和操作，獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和能力”。教學(xué)時(shí)要遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和愛玩、好動(dòng)等思維特點(diǎn)，”注意從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作機(jī)會(huì)。”5通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、畫一畫、量一量、拆一拆、拼一拼等實(shí)踐活動(dòng)，變抽象為直觀，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷從形象到表象，逐步由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過程，促使知識(shí)內(nèi)化?！　±?，教學(xué)“11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我先讓學(xué)生數(shù)出11根小棒、并一根一根地?cái)[好小棒，然后引導(dǎo)學(xué)生想一想，怎樣擺才能讓人們一

6、眼就看出是11根。學(xué)生出現(xiàn)了以下幾種擺法：左邊擺5根，右邊擺6根；左邊擺5根，中間擺5根，右邊擺1根；左邊擺10根，右邊擺1根；左邊擺5個(gè)2根，右邊擺1根；左邊擺兩個(gè)“★”，右邊擺1根；左邊擺9根，右邊擺2根……通過學(xué)生討論，教師加以點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生歸納得出：第二種到第五種，這四種擺法雖然不一樣，但實(shí)質(zhì)都相同，都是先擺10根，再擺1根。為了更清楚方便，我們可以把10根捆成一捆，表示一個(gè)“十”。由此“十”也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位的表象初步進(jìn)入孩子的頭腦，清晰地建立起一捆就是一個(gè)“十”。同學(xué)們?cè)跀[“11～20”中的每個(gè)數(shù)時(shí)，就只

7、要拿出1捆再加上幾根，也就是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，從而突破10個(gè)一就是一個(gè)“十”這個(gè)難點(diǎn)。這樣教學(xué)，通過調(diào)整教材編排順序，讓學(xué)生動(dòng)手操作，親身經(jīng)歷數(shù)的概念產(chǎn)生、形成過程，不但可以充分展示每個(gè)人的才能，提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，而且使不同層次的學(xué)生獲得不同程度的成功愉悅感。學(xué)生的注意力集中而持久。既突出了學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)?！　∷摹⑶稍O(shè)練習(xí)，升華興趣5　　練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是鞏固新授知識(shí)、形成技能技巧，培養(yǎng)良好思維品質(zhì)，實(shí)施因材施教，發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。教

8、學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生喜新、好奇、好強(qiáng)、好勝等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑、靈活多變的練習(xí)，在注重實(shí)效的同時(shí)，對(duì)練習(xí)的層次、方式。題型等做科學(xué)的安排，適時(shí)適當(dāng)安排一些游戲、競(jìng)賽、開放性練習(xí)等，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，升華學(xué)習(xí)興趣?！　?.游戲?！　〗虒W(xué)中可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)開展“傳口令”“找朋友”、“郵遞員送信”、“摘蘋果”、“拍手對(duì)口令”、“小動(dòng)物找家”等形式的游戲。例如