淺談在數(shù)學教學中滲透情感教育

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1、淺談在數(shù)學教學中滲透情感教育　　【摘要】情感教育是素質教育不可缺少的重要組成部分，在初中數(shù)學教學中滲透情感教育，既可以幫助塑造學生良好的品行，又能激發(fā)學生的學習興趣，從而提高教學質量?！　　娟P鍵詞】數(shù)學教學；滲透；情感教育　　中學數(shù)學教學大綱指出：數(shù)學教學不僅要培養(yǎng)學生的運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，而且還要培養(yǎng)良好的學習心理素質、個性品德和審美素質。因此，在數(shù)學教學中，全面注重和發(fā)揮各種情感因素的作用，使認知和情感有機協(xié)調，引起學生愉悅的情感體驗，學生就會主動輕松愉快地掌握知識，從而使數(shù)學教學成為令學生真正向往的積極愉快的活動?，F(xiàn)結合筆者教學實踐談談在數(shù)學教學中如何滲透情

2、感教育的。　　一、通過數(shù)學教師自身滲透情感教育4　　作為一名初中數(shù)學老師，自己對數(shù)學的情感會潛移默化的影響到學生對數(shù)學的情感。教師應熱愛自己的學科，應有嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，并有發(fā)自內心的對數(shù)學的感情和思維，把講數(shù)學課當成是一種享受，那么對于你的學生而言，很自然的也會去愛數(shù)學，把聽你的數(shù)學課當成一種享受。換言之，如果數(shù)學教師本身就不熱愛數(shù)學，又沒有嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，那么在他的教學過程中也就不可能培養(yǎng)出學生學習數(shù)學、熱愛數(shù)學的情感。教師就是把自己對數(shù)學的熱愛傳遞給了幾乎每一位學生，老師多與同學溝通、交流。教師把情感教學運用在教學中，做一位教師應該做的事。就像古人所說的：“親其師，而信其道?！?/p>

3、　　二、“愛”是數(shù)學教學中滲透情感教育的金鑰匙　　教師情感生活的核心是熱愛學生。從某種意義上說，一個不熱愛學生的教師永遠不可能成為優(yōu)秀教師。我國近代教育學家夏丐尊先生曾經(jīng)說：“教育沒有情感、沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育”。說明情感和愛在教育中具有多么重要的作用。教師只有真誠的關愛學生，面對學生時才會產生親切感，形成自身的愉快心境和良好的教學情感，激起學生情感上的共鳴。在此基礎上的師生雙邊活動，學生才能更多的參與，更多的感受到被人欣賞，被人關愛的溫暖與幸福。愛學生是教師教育學生的起點和基礎。教師對學生的摯愛和期待，會對學生產生巨大的感染力和推動

4、力，激發(fā)他們刻苦、頑強學習的精神。教師一方面要熱愛學生，深入了解學生，高度信任和尊重學生；另一方面又要嚴格要求學生，堅定不移地要求和引導學生沿著正確的方向發(fā)展、前進，決不遷就和放任自流。長此以往，學生也會獲多獲少的感受到老師對他的愛，從而實現(xiàn)我們意想不到的教與學的“雙贏”?！　∪?、通過教學內容聯(lián)系生活滲透情感教育4　　初中數(shù)學教學是教與學的雙向活動，是學生的主動認識過程。在這個過程中，教學內容是客體，學生則是課堂的主體，學生不僅僅要接受教師傳授的知識與技能，更應該成為主動的探索者。因此，作為老師的我們，應充分的認識這種主體性，尊重學生的每一次回答，肯定學生的每一次回答，讓學生在融洽

5、，嚴而有序而又無拘無束的氛圍中學好知識技能和做人的準則，從而培養(yǎng)孩子對自己及數(shù)學的情感。在此基礎上，我們必須創(chuàng)造性地組織課時教學內容，充分展示知識的形成過程，讓學生參與知識的發(fā)生、發(fā)展過程，讓學生有情可發(fā)。以情景為手段，以情感為紐帶，以發(fā)展為目標，通過創(chuàng)設問題情景、故事情景、生活情景、形象動態(tài)情景、質疑情景、解決實際問題等情景，讓學生在豐富的學習生活中體驗促進情感的發(fā)展。在這么多情景中，聯(lián)系生活情景滲透情感教育尤為重要，只有讓學生真切地體驗到數(shù)學既來源于生活、提煉于生活，又在更高層次上應用于生活、服務于生活，學生才會感受到數(shù)學在日常生活中的重要作用。　　四、通過多樣化的評價方式滲透

6、情感教育　　新課程中評價的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學，所以應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。對數(shù)學學習的評價不但要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；不但要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。數(shù)學教學既是知識信息傳遞和反饋的交流過程，也是師生雙方情感交融與共鳴的過程。評價方式有許多，比如：課堂觀察、口述法、書面測試、調查報告、一幫一情況反饋、學生對學生的評價、作業(yè)批改評語、建立數(shù)學成長記錄袋等等方式。每一種評價方式都有它獨有的特點，作為我們教師要注意，不管

7、你用哪種方式，對于我們教育工作者來說，更要在評價中引起高度的重視。4　　總之，在數(shù)學教學中滲透情感教育，對我們數(shù)學教學起著事半功倍地效果。因此，教學法一旦能夠觸及學生的情感和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用。多年的教學實踐表明：情感是教學活動的巨大源泉，是深化素質教育、全面提高教學質量的重要途徑?！　⒖嘉墨I：　　[1]章顯聯(lián).讓學生在數(shù)學交流中學習[J].中學數(shù)學.2004.7.　　[2]郝艾林繆之.教師的人格魅力[J].班主任之友.2