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1、淺析情境教學法在初中英語教學中的運用 所謂情景教學模式就是在教學過程中教師有目的地把一些具有一定感情色彩的并且以形象為主體的具體情景引入到教學中，以此來激發(fā)起學生一定程度上的態(tài)度體驗，最終起到幫助學生理解知識和技能的作用，而且能夠讓學生的心理機能在一定程度上得到充分的發(fā)展?！ ≡谟⒄Z的教學過程中，通常對情景的引入，主要是教師根據(jù)教學內(nèi)容為中心展開的，然后按照學生各自的發(fā)展情況來進行，情景教學目的在于不但能夠激發(fā)起學生學習的興趣，而且可以在一定程度上提高學生的學習積極性，還能夠讓學生在良好的學習環(huán)境中學習和成長，讓其能夠更好地掌握所學的知識。在英語教學中，通常可以
2、從以下幾個方面來開展情景教學?！ ∫弧⒈M可能地為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境 1.堅持用英語進行教學4 英語本來就是需要運用的，因此教師應該堅持用英語來教學，這樣不但能夠給學生創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，而且能夠讓學生更多地接觸英語。教師應該堅持用英語和學生進行交流和溝通，給學生傳授知識。在教學的過程中，教師可以適當?shù)剡\用身體的語言，例如手勢和表情等，這樣可以幫助學生理解所學習的內(nèi)容，但是不能一味地遷就學生。對于全英語教學，可能在剛開始的時候，學生不大能夠聽懂，但是在堅持了一段時間之后就會慢慢變好，讓學生漸漸地養(yǎng)成用英語去思考，借助情景去學習英語的好習慣。 2.詞匯教學中
3、貫穿情景教學 在進行詞匯教學的時候，英語學習環(huán)境同樣很重要，這就使得情景教學方法也同樣適用于詞匯的教學。在詞匯教學中，我們可以借助一些簡單的游戲來加深學生對詞匯的理解，例如：Guess：Whatisit？Andtouchsomething，suchasschoolthings，colours，partsofabody，transporttools，clothes，namesofcountriesandsoon.以這種方式所進行教學能夠讓抽象不容易懂的詞匯變得具體易懂，能夠讓學生從理性的層面上對單詞或短語進行理解和記憶，同時也能夠達到調(diào)動學生學習主動性以及積極性的
4、目的?！ ?.通過情景教學鼓勵學生使用英語 創(chuàng)造良好的學習環(huán)境目的在于讓學生更好地學習英語，然而英語的學習過程是在創(chuàng)造中學習。情景教學能夠提高學生交際活動中對英語的運用。在初中英語中，需要掌握的交際情景有三十個左右，其中涉及到了談論天氣、打電話、購物、問路、就餐、看病等情況。譬如在設置購物的情境時，教師可以讓學生分組進行回答。例如：問：WhatcanIdoforyou？May/CanIhelpyou？答：Iwant/wouldlike…問：Howmany/muchdoyouwant？Whatcolour/size/kinddoyouwant？…用這樣一種方式來讓
5、教學活動變得與現(xiàn)實生活更加的貼近，讓學生體會到運用英語的快樂?！ 《?、充分利用現(xiàn)有的教學資源，為情景教學服務 1.充分運用現(xiàn)有的教具 現(xiàn)有的教4具一般有實物、模型、圖片等。在教學的過程中恰當?shù)氖褂媒叹?，不僅能夠幫助學生更好地理解所學的內(nèi)容，訓練他們的英語思維能力，還能夠在一定程度上避免沒必要的翻譯。例如，當我們在講解“Whatisthis？”這一知識點的時候，我找來了筆、書等物品，用這些物品來進行單詞教學和練習。用這種方法不需要去翻譯，學生就可以理解，學生學起來也很輕松?！ ?.結(jié)合多媒體的情景教學 用多媒體教學法和情景教學法相結(jié)合，可以更好地提高情景的直觀
6、性。內(nèi)容充實的幻燈片以及視頻等材料，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓他們可以自主地去學習，還能夠為學生提供運用語言的情景，讓英語的教學變得更加形象、具體。例如，教師可以通過兩張不同的圖片向?qū)W生展示cleanenvironmentanddirtyenvironment，然后可以引發(fā)學生的思考：Whatcanyouseeontheearth？這樣學生就能夠直觀地感受到兩種環(huán)境的區(qū)別。這個時候，可以讓學生充分發(fā)揮自己的主觀能動性去進行對話和交流?！ ∪?、注重學生情感的教育 情景教學的前提是教師和學生都有豐富的情感。這就要求我們在平時注意學生的情感培養(yǎng)。情感培養(yǎng)可以在教學
7、評價中良好地進行。好的教學評價能夠讓學生感受到成功的快樂，能夠培養(yǎng)他們的自信心，更加清楚地認識自己，從而不斷地激發(fā)他們的求知欲望。教師給予學生積極性的評價，是讓學生的情感得到良好培養(yǎng)的方法，讓英語學習變成一種樂趣而不是任務。4 總而言之，在初中英語教學中，情景教學的運用能夠讓語言材料成為生動有趣的情境，富有生活的氣息，讓學生自然的處于英語的學習環(huán)境之中，自身的英語能力得到了提高。被動的教學方式永遠都達不到最好的教學效果，只有真正地讓教師和學生都主動地參與其中的教學方式才能夠?qū)崿F(xiàn)高效的教學目標。4
